开学第一课学习方法：判断修改病句的方法

　　前面说“该”和“其”当然可用，中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅，最后又说“该”和“其”要用得恰到好处，使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好。

　　③歧义句。例如：

　　请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。

　　此句有两种理解：其一，往、返共两张。其二，往，两张；返，两张。又如：

　　这个厂超额完成了全年计划的百30%，受到上级表扬。

　　此句两种理解：一种，比全年计划多出30%；另一种，只超出全年计划的30%.

　　（七）不合逻辑。

　　①强拉因果。例如：

　　由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。

　　此句强拉因果，“游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。

　　②自相矛盾。例如：

　　他是多少个死难者中幸免的一个。

　　既然幸免，就没有死，可又说是“死难者”中的一个，犯了前后矛盾的错误。

　　③概念误用。例如：

　　图书馆增添了许多文学作品，如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。

　　文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成“图书馆增添了许多教学用书”。

　　④主客倒置。例如：

　　那时候，报纸与我接触的机会是很少的。

　　该句应改为：“我与报纸接触”，“我”为主动，“报纸”为被动。

　　⑤否定不当。例如：

　　全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。

　　该句去掉“否认”前的“不”字。

　　⑥前后失衡，缺乏照应。例如：

　　有没有人毁树，是树能成活的重要条件。

　　该句前面是两种条件“有没有”。后面只说了“能成活”的一个条件，两面失衡，应在“能成活”前加“是否”二字。

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