本报上海
伊安?洽博经常来中国,他笑称中国政府应该授予他荣誉居民的身份。20年来,伊安?洽博一直是南半球高等教育界颇具影响力的人物。今年,他又当选国际研究型大学联盟20至2007年主席,该联盟由包括中国北京大学在内的所世界著名大学组成。
“高材生要具备分析推理能力、综合创造能力和实践思考能力。”伊安?洽博对高材生下了个定义:“对这批人的智力才能不能使用单一标准衡量,他们拥有潜能,但又总是质疑自己,缺乏自信,普遍存在一种‘滥竽充数综合征’”。
伊安?洽博认为,这些高材生都是完美主义者,对自身定位有时并不明确,经常给自己施加压力,一旦理想和现实产生较大差距,就会出现心理问题,比如自杀等现象,这在世界各国高校都普遍存在。
对于这样的天才学生,传统教学会扼杀他们的创造力。伊安?洽博指出,网络时代的到来,决定了年轻人从互联网上能够学到很多东西,有天赋的学生甚至在教师上课前就可能已经掌握了教师要讲的将近50%的内容,再听课就会让他们感到无趣。所以,教师要充满热情,采取教学互动的种种方式来增加学生的兴趣,鼓励学生提出问题,培养他们的好奇心,进而引导他们用新方法、新技能去解决问题。
塑造有创造力的高材生对教师提出了很高的要求。伊安?洽博表示,要加强对教师的专业培训,使他们能够适应各种课程的设置,能够跟上学生们飞速运转的思维,倾听学生的心声,了解他们的愿望,启迪他们的激情,关键是互相信任。“在学校提供的健康的、多元文化的氛围中,天才学生能够充分发挥潜力,勇于挑战困难,成长为合格的世界公民。”伊安?洽博自信地说。
《中国教育报》
来源:中国教育新闻网
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