2016年上学期中心小学教研工作总

本学期，前何中心小学小学教研工作在教育局、初教股、教研室的直接领导下，以江 泽 民同志的“三个代表”的重要思想为指导，以“十七大”精神为导向，全面落实科学发展观，实施有效教学，树立向课堂要质量信念，多渠道加强师资培训，加大教科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。现将上学期的主要工作回顾如下：

一、以校本教研为主渠道，不断提升教师素质

校本培训是教师教育的重要形式之一，是促进学校发展、提高素质，提高学校办学质量的重要手段；也是学校成为学习型组织的有效载体。学校不断更新培训内容，立足“五开展”，不断提高教师素质。

开展课题研究，提高教师专业水平。校本教研必须一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展。培训应该为教师提供一切条件，让教师主动参与，使他们成为课题研究的主体。学校根据县确定的主课题《新课程课外阅读探究》《培养学生数学兴趣》，组织教师学习课题精神，鼓励教师做好课题研究的行动者，不断完善课题实验。除此之外，我们还确定中心校课题，成立课题领导小组，组织课题组成员到基层小学指导。通过县、中心课题研究，我校教师的教育教学水平得以有效的提高。

开展网络教研，促进专业成长。网络跨时空交流的特性，突破了专家与教师远距离、短时间的互动的局限。我们充分利用博客特有的优势，组织教师到人教网学习有关课程改革的精神；组织教师到“成长博客”里聆听了专家的精彩讲座；鼓励教师参与网络评论，把自己教学的一些困惑提出来，虚心向专家请教。通过网络教研，大大缓解了教研力量不足和课程资源匮乏的困难，拉近了专家与老师的距离，能够及时得到专家指导和同伴互助。帮助教师树立正确的教育教学观，提高课堂驾驭能力。我们还把学校确定的教研主体，课题研究上传到博客，不时更新课题实施出现的问题与成绩，引领教师参与课题研究，全面提高教育教学能力。这样的网络教研不但让教师走进名师，提高教师教育教学水平，而且促使教师上网、看报、读书，搜集整理信息，传播信息，使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进。据目前统计我校团队博客有八个，教师建立的博客有70个，参与网络教研达到90%。如开展如何激发学生的阅读兴趣和如何培养学生的预习习惯等内容研讨，教师踊跃上网参与研讨，发表见解，有力地提高教师教育教学水平。

开展教育阅读为契机，提高教师专业水平。20xx年，我校开展教育阅读，让全体学习骨干教师从理论上认识到活动的重要性，从行动上达成共识的原则，加强学习，加强研究。在教阅读活动中，我们注重自学、交流、培训相结合等多样化阅读活动，进行深水作业，让每个教师学有所成，研有所深，思有所得。在学习中，教师在自学反思为基础，对照思考题潜心思考，做好自学笔记；结合课程改革，对照自己的实践，反思自己的不足，升华自己的教育智慧。

开展“案例”“问题探究式”研究，提升教师教育理念。在课程改革中，教师经常遇到许多棘手问题，我们对教师教学中的问题和困难进行收集、分类整理，然后逐一进行探究教学，引导教师分析问题，解决问题。

开展学校教学质量分析交流。教学质量是学校办学的生命线，办好学校需要校长的管理艺术和责任意识。我们组织所辖小学校长作学校教学质量分析与管理理念交流，进一步完善学校管理，不断提升办学水平。

在校本教研中，我们还注重突出两个建设——建设一支高素质的班主任队伍、建设一支有生命力的教研组长。

加强班主任建设。班主任的工作好坏直接影响到学校的发展、学生的成长。在校本培训中，我们组织班主任学习李镇西、魏书生等名师班级管理艺术，让教师真正懂得班主任管理艺术，做好学生健康成长的引路人。我们还让年轻、优秀、骨干、有特色班主任现身演讲，介绍自己的管理艺术。通过创新班主任培训，许多班主任在管理上能秉着以人为本管理理念，讲究班主任管理艺术，逐渐适应新时期班主任工作。

加强教研组长建设。加强学科组长培训，确实形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。教务室在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，建立一支适应我校发展的教研组长队伍。

二、以加强过程管理为主阵地，不断提升学校教育教学质量。

抓好常规管理。教育教学是学校的中心工作，其他各项工作都必须围绕和服务于这一中心。教学常规管理是实现教学目标，规范教学行为，使教学工作有效运转的重要途径，它是创造正常稳定良好的教学秩序的最基本的保证。20xx年，我校提出“扎实工作、质量立校”的工作思路，十分重视教学常规管理工作，制定“四入手”，引领教师成长，提升办学质量。

以教学反思入手。加强教学反思要求每一位教师经常反思自己的教学活动，写反思日记，在反思已有行为与新理念、新经验间的差距中完成更新理念的飞跃。我校根据教育局要求，要求教师根据自己教学中的经验、困惑撰写反思，让自己成为有思考、有进取的科研人才。

以上足所有课程入手。在大力提倡教改创新的同时，学校按照有关规定，认真落实课程方案，保证开齐上足所有课程。特别是在小三门、英语缺乏专业教师中，学校仍然坚持学生全面发展的思路，开足、上好功课。20xx年，学校小篮队在县篮球比赛中获得第三名；何慧鑫等同学在元旦书画比赛中获得一、三等奖；何晓莉在县校园歌手赛中获得第一名，将代表县参加市小歌手比赛。

以落实教案、作业检查制度入手。为了落实教案作业周检制度，每周对教师进行一次检查，对发现问题及时反馈、交流，并把检查的结果与教师的工作业绩评估相结合，确保教师精心备课，认真写好教案，不上无准备的课，同时使教师能够认真及时布置作业和批改作业。中心小学每学期在期中、期末各组织一次教学常规检查，督导各完小校对教育教学工作管理的执行情况，并将检查情况在会上进行通报，以便各校及时发现问题，及时纠正，取长补短，确保学校教育教学各项工作健康发展。

以培优扶困工作入手。学校注重以人为本，期初按标准定出各班各科后进生转化、优秀学生培育一览表，要求制定出分层次、有针对性的辅导计划并抓好落实，抓出成效。在20xx年市小学生综合素质竞赛中，林锦华等7位同学获得二、三等奖，前何中心小学、后林小学被县评为先进单位。优异成绩充分说明了我校一手抓规范管理，一手抓教育质量，取得的显著成效。

三、建设培养教学能手工程，实施课堂有效教学。

农村青年骨干教师培训。以省级“送培下乡”的农村青年骨干教师培训为契机，加强骨干教师培养，力促骨干教师做到“四到位”。 “四到位”即博客建设到位，骨干教师博客要坚持每日一贴；示范到位，骨干教师要到基层上一节示范课；培养到位，骨干教师与所在校老师结对子，担负培养教师责任；研究到位，骨干教师要确定子课题，勇于探索。“四到位”的落实，发挥农村青年骨干教师作用。

加强校内公开教学活动。在校内公开教学活动，组织教师参与“三个一”活动(作一次评课中心发言；上一节公开课并说课；写一篇有一定水平的教后反思或案例分析或教学经验论文；)，实现师资水平的整体提高。

开展“片区教研”，实现资源共享。我们将所辖小学划为四块，让学校与学校结对子，相互制定教研计划，相互开展观摩课，进一步提升教师理论水平与教学能力，加强了教师间的合作意识，同时也有效地提高了教研活动的质量。

开展教学开放周教研活动。以小中心为基地，由各校选定学科骨干教师到小中心上公开课。广泛开展交流活动，进一步营造浓厚的教研氛围。

在通过狠抓教学常规管理，积极开展课堂教学研讨，确实抓好提高教师的业务素质工作下，学校取得比较好的成绩。黄丽娟、林坤明老师在县青年优秀教师课堂比武中，荣获三等奖。

四、参加比赛，激励成长
　　1、我校曾多次派学生参加县教育局、进修学校的各项比赛，并在比赛中屡屡获奖。如：在中年级、高年级综合素质比赛中，我校的有10多位学生获得二三等奖，画画比赛中，我校的学生获得二等奖。这一切和学生们的努力练习，教师们的倾力指导是分不开的。
　　2、我校也积极举行青年教师的基本功比赛，并有部分教师获奖，既体现的教师的教学能力，也提高了教师的教学水平，这一切也同教师们的努力分不开的。
　　成绩属于过去，在欣喜的同时，仍清醒地知道我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，不断努力。我们将继续自己的成功做法，勇往直前地探索教研之路，促进教育教学质量新的飞跃。