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七年级下期英语期末考试试卷分析

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七年级下期英语期末考试试卷分析

一、考试题型:
A卷:
AI卷包括:第一部分听力部分(30分)四个大题、第二部分 笔试50分四个大题;
AII卷包括:三个大题(20分)
B卷:五个大题(50分)
二、对考试题型的分析
1、听力部分。听力,作为考试的一个重要内容,同时因为缺少配套练习,也是平时课堂练习的一个薄弱内容,对于听力技巧欠缺、学习缺乏灵活性和课外拓展不够的学生,历来都是很担心的题型。加上平时的听力题型训练材料匮乏,学生仅靠课文听力内容在练习听力,对于能力范围以外的听力内容(初二、初三的内容),是不容易转弯的。可是此次听力材料,有50%的试题超出了普通学生现有听力能力识别范围,如:whose提问,mine回答的形式;half past ten这样的时间倒读法的表达;two more than me这样的比较级的表达;针对交通方式和行为方式用how t提问,by doing sth.和on the bike 等形式回答;人名(full name)的最复杂的形式的考法;flying kites的短语意思;超出课文内容的国外地名的考察等等,一系列的超纲考点,将我们的中等学生考得“焦糊”,根本不知所云,更别说绝大多数基础差的学生了。这次听力考试让我们感到非常气恼,也让我们老师一年的辛苦教学没有公平地得到考察,这种考试题的严重失误,不知道该怎样来评价。
2、笔试部分。这部分的试题比较结合学生的学习内容,并突出重难点的考察,基本将学生应该掌握的知识要点和语法要点进行了一个检验。但是选择填空41题和44题有点超出基本要求。对于 Would you like …的回答,初一都还没有涉及Yes,I’d like to ;enjoy oneself的用法也仅仅是老师补充的内容,并非本册重点,此次考试涉及了,也给选择填空题增加了难度。完型填空题的难度也教大,学生主要的错误出在对原文的句子含义没有读懂,单词不会搬家,不会结合上下文进行分析、猜读,而被其中的生词干扰而影响阅读理解和判断选择。如53空“It’s going to _____ a beautiful day.”这句的句型be going to +V,学生还没有学习,一般学生不会分析出这里应该填原形动词,但是有一定分析判断能力的学生会通过排除法,让自己推测“is, was ,be ”三个选项的适用范围。两篇阅读理解题中,A篇主要考察学生的阅读技巧和判断答案的能力。阅读中,用“带入法”,将判断的句子带入文章之中进行对比,这样很容易区分出句子的正误,得到更有把握的判断。阅读理解B的问题是设计中,提问方式“When you meet English people, you can start the conversation by talking about the ____ .”可能会给普通学生造成一定的理解难度,从而影响选择。
3、AII卷。AII卷的三个大题比较基础,但是从个别试题中,也不难发现旧教材的影子,这恰恰又是新教材删除了的内容。如“How many (much,many)kilos of tomatoes are there”学生会因为不认识kilos(没有学过),而不知道是问价钱还是数量,从而判断失误较大。还有些学生容易出错的地方就是看图完成句子,这主要是学生识图和达意的能力还不是很强。4幅图中,学生能看懂图示,但是不会用正确的词语而出现的常见错误是图4:policeman VS student;tall VS long;short VS small.另外在图1中,下文提示有“_____ the girl doing”,上文学生在填写“I can see a _______.”不知道根据the girl 和she提示填写girl,还有很多人填的是boy,这些都反映出学生的做题能力还有待培养和训练,也是因为这方面的技术题练得很少。连词成句本来是一个较死的题,但是对于没有语感,句子不达意的学生,此题白白丢分。这种失误也是我们在教学中要加强矫正的。
4、B卷。B卷的难度没有A卷大,这是我们阅卷场的老师普遍认为的。有的学生A卷得41分;B卷得43分,这种严重的倒挂现象,也是此次试题的一个怪现象。B卷I题完成对话,学生因为是做过类似的题型,所以完成较好。II题因为试题的要求为“选词填空,每词限填一次”,这种要求没有明确提示学生所提供的词是否需要变化,而是要学生自己去判断,学生不知道所填进去的词边还是不变,因为他们没有看到“用适当的形式”之类的提示,从而出现一些失分,这也和平时老师在教学生做类似的题时,教法太死板有关系。III大题是阅读理解,短文非常简单,失分是较少的。IV大题是汉英对译,基本是书中的原句,还有一题是去年考过的类似的试题,因此汉译英有惊无险,比较平稳。V大题是作文题,根据提示完成一篇短文。学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言,不能用规范的语言表达规定的内容,不能把规定的内容用合理的句子连接起来,不会思考短文中需要的语言结构是时态等等,所以作文完成的情况就出现极大的两极分化现象。
三、今后在教学中应该注意的问题
1、应该通过集体备课、教研活动等形式,加强整体策划、分工合作、知识点落实、练习到位的训练。
2、应该组织编辑或选择一些听力的同步练习题,加强学生的同步听力技巧训练,提高学生听力题型的适应和应变能力,培养良好的听力心理素质。
3、改变上学期的单元闯关考试题型模式,适当增加难度和阅读理解、完型填空、看图写话、连词成句等能力性的练习考察,对于层次不同的学生设计不同层次的考试训练题。
4、继续进行课堂英语口语的操练和单元作文写作训练。
5、每周利用中午阅读课时间,开展一次英语阅读练习或快速阅读比赛,提高学生的阅读技巧和阅读兴趣,在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。
6、整个年级分层统一进行课后练习,或集体自编课后同步练习。
7、提高课堂的教学效益,多增强情景性、趣味性、渐进性、过程性,让更多的学生真正走进英语学习的殿堂。
8、加强自身的教育理论和教学理论的学习,多吸取他人的长处和经验,转嫁于自己的教育教学之中。

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