空气质量与健康教学设计1

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空气质量与健康教学设计1

    教学目标
    (一)知识
    1.描述空气质量对人体健康的影响.
    2.通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息
    3.通过测算空气中的尘埃粒子,去探究周围的空气质量。
    (二)能力
    1.尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息,培养学生获取信息、处理信息的能力。
    2.运用五点取样法,采集和测算空气中的尘埃粒子,探究周围的空气质量,提高学生的探究能力。
    (三)情感态度价值观
    通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子,学生明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系,爱护环境就等于爱护自己。
    教学重点和难点
    通过收集和分析资料,了解空气质量对人体健康有哪些影响。通过测算空气中的尘埃粒子,探究周围的空气质量,并针对存在的问题提出意见和建议。
    教学准备
    教师:自制生物校园网网页、检查多媒体网络教室。
    学生:调查当地几种大气污染查找有关信息,通过小组讨论分析空气质量影响人类的健康的资料,关注空气质量。
    通过查找资料进行交流,学生认同大气污染对人类的影响是巨大而深远的,没有空气就没有生命,大气污染直接危害人体健康,使人发生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大气污染也使植物生长受阻、发育不良等,在一些化工厂附近,大片的森林植被枯焦死亡。
    学生汇报“造成空气污染的主要原因”的调查结果:
    1、工厂排放的浓烟
    2、汽车排放的大量有害气体和粉尘
    3、燃烧含硫的燃料
    4、焚烧生活垃圾、树叶、废旧塑料
    5、焚烧工业废弃物
    6、吸烟
    7、炒菜做饭时厨房的烟气
    8、垃圾的腐烂释放出有害气体
    9、工厂有毒气体的泄漏
    10、居室装修材料缓慢释放出的有毒气体
    12、路面扬尘
    13、农业上喷洒有毒农药
    14、使用喷发胶等使用化学稀释剂的的产品
    15、复印机、电视等电器产生的有害气体等等。
    学生交流调查结果,汇报造成空气污染的主要原因。
    讨论解决大气污染的防治方法。
    学生再一次利用校园网,查找北京地区空气污染情况,并进行交流。了解到目前北京市发布的空气污染物指数有5项:二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入颗粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽车尾气排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽车尾气排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入颗粒物则是扬尘和其他几种污染物的混合生成物。
    学生采集和测算空气中的尘埃粒子,了解空气受污染的程度。
    学生以小组为单位,讨论确定要探究的问题,制订探究计划,进行分工。
    学生根据上节课小组讨论,确定采集地点、时间、方法和组员间的分工,按照计划利用课下时间去做。及时收回样本,本节课在显微镜下观察和记数。
    学生分小组汇报:1、本组要探究的问题
    2、本组的探究计划
    3、本组的探究结果
    学生会环保组在校园设空气质量播报牌。
    演示2003年12月重庆开县天然气井喷事故中,受有害气体侵害死去的民众。使学生受到触动,认同空气质量直接影响人类的健康,引入新课。
    组织学生查找有关信息。启发学生发布和分析有关空气质量影响人类的健康的信息。
    学生汇报调查结果,教师板书。
    教师以“造成大气污染的原因分析”为主题,组织学生讨论:哪些污染对我们生活影响最大?造成这些污染的原因是什么?有什么解决方法?我们自身应该如何去做?
    在学生的讨论过程要注意进行适当的引导和启发。讨论性发言结束后,对同学讨论的关键问题进行评价和总结。肯定学生的成果,鼓励其积极参与身边的环境保护活动,从每一件小事,每一个细节做起。
    师生总结大气污染的防治要采取综合措施:调整能查找有关空气质量影响人类的健康的信息,
    教师组织学生查找资料进行交流,启发学生分析有关空气质量影响人类的健康的信息。学生认同大气污染对人类的影响是巨大而深远的,没有空气就没有生命,大气污染直接危害人体健康,使人发生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大气污染也使植物生长受阻、发育不良等,在一些化工厂附近,大片的森林植被枯焦死亡。
    二、调查造成空气污染的主要原因
    学生交流“造成空气污染的主要原因”的调查结果:
    1.工厂排放的浓烟
    2.汽车排放的大量有害气体和粉尘
    3.燃烧含硫的燃料
    4.焚烧生活垃圾、树叶、废旧塑料
    5.焚烧工业废弃物
    6.吸烟
    7.炒菜做饭时厨房的烟气
    8.垃圾的腐烂释放出有害气体
    9.工厂有毒气体的泄漏
    10.居室装修材料缓慢释放出的有毒气体
    11.路面扬尘
    12.农业上喷洒有毒农药
    13.使用喷发胶等使用化学稀释剂的的产品
    14.复印机、电视等电器产生的有害气体等等。
    教师以“造成大气污染的原因分析”为主题,组织学生讨论:哪些污染对我们生活影响最大?造成这些污染的原因是什么?有什么解决方法?我们自身应该如何去做?
    学生交流讨论示例:
    1、硫的氧化物与氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要调整能,查找北京地区空气污染情况,并进行交流。了解到目前北京市发布的空气污染物指数有5项:二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入颗粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽车尾气排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽车尾气排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入颗粒物则是扬尘和其他几种污染物的混合生成物。
    这几种污染物都是看不见摸不着的气体,它们对人体的危害有一个共同之处:影响人的呼吸系统。二氧化硫和一氧化碳的影响是长期渐变的,在这两种污染物浓度高的地区,较长时期后会出现某些疾病的高发生率。
    而氮氧化物的影响却会在短时间内迅速表现出来,交通高峰时人们如果正好在污染浓度高的要道边及路口,会很快感觉到眼、口、鼻难受。尤其值得注意的是臭氧。大气中的臭氧本来很稀少,而且起到过滤紫外线、保护人类和植物的有益作用,因此“保护臭氧层”已成为全球共同努力的目标。但如果地面的臭氧浓度超标,却会迅速而强烈地刺激人体呼吸系统,引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不强者)疾病发作,甚至造成死亡。
    地面的臭氧浓度怎么会超标呢?这是因为氮氧化物在阳光下与其他气体发生化学反应,转化为臭氧和其他氧化物。而这些物质在大气中达到一定浓度,就形成光化学烟雾。世界第一例光化学烟雾于1952年发生在美国洛杉矶,当时城内人们普遍感到眼睛流泪、口鼻难受、胸闷,老人及心肺疾病患者的发病率直线上升,几天内死亡人数就达数百人。
    2.采集和测算空气中的尘埃粒子
    教师演示五点取样法:先确定对角线的中点作为中心抽样点,再在对角线上选择四个与中心样点距离相等的点作为样点。
    学生以小组为单位,讨论确定要探究的问题,制订探究计划,进行分工。在采集和测量空气中的尘埃粒子的探究活动中,为了排除偶然性因素造成的误差,应该设置重复组。学生课下进行采样。
    第二课时
    一、采集空气中的尘埃粒子,在显微镜下观察和记数。
    学生根据上节课小组讨论,确定采集地点、时间、方法和组员间的分工,按照计划利用课下时间去采样。及时收回样本,本节课在显微镜下观察和记数。

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