家庭电路教案3

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家庭电路教案3

    课题
    义务教育课程标准实验教材,初中《物理》八年级上册第五章《电流和电路》第五节《家庭电路》。
    教材分析
    家庭电路知识具有较强的实践性和社会性,也是作为现代公民教育所必需的知识,为了让学生知道家庭电路的组成、家庭安全用电的知识,并能自觉地执行和宣传安全用电,本节新教材将原人教版第十章第一节家庭电路与第三节安全用电综合,改变了注重知识的传承的做法,采用了多幅触电、急救的卡通彩图来激发学生学习兴趣;同时,安插了"三线插头""试电笔""空气开关"等一些学以致用的知识来达成情感、态度和价值的目标.知识目标降低了,能力目标、过程与方法目标加强了,充分体现了新课程标准的理念。
    学生需求分析
    学生对家庭电路知识既有些熟悉,又很陌生,既好奇,又害怕,求知欲旺盛,学生很想了解什么是家庭电路?家庭电路到底怎样连接的?到底什么触电?如何避免触电事故的发生?触电后如何进行急救?到底如何才算安全用电?
    学生分析
    学生对家庭电路知识既有些熟悉,又很陌生,既好奇,又害怕,求知欲旺盛,学生很想了解什么是家庭电路?家庭电路到底怎样连接的?到底什么触电?如何避免触电事故的发生?触电后如何进行急救?到底如何才算安全用电?
    教学目标:
    知识与技能:了解家庭电路的组成和电路的连接方法;知道测电笔的构造和原理;会用测电笔辨别火线和零线;了解生活中触电的类型及应急的措施;知道安全用电的常识。
    过程与方法:通过教师的不断引导和学生利用网络资站、试电笔、收集一些开关、灯座、插座、保险盒、闸刀开关漏电保护器、空气开关。
    教学策略:
    1、转变教与学的方法
    为了改变以往注重知识传承的做法,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,我采取在多媒体网络教室,在教师的引导下以学生自主探究为主的教与学的方法。
    通过利用网络资搜集、处理、发布相关的信息的同时,实现人机互动,师生互动、生生互动,使学生个性得到更好的发展。
    2、媒体的选择与设计
    利用“莫斯科大火”创设教学情境,激发学生的求知欲望。利用“视频”给出电路组成全貌,能更好突出“家庭电路电路组成”这一重点。
    为了突破“触电及触电的急救”这一难点,采用真实“录像” 和“ flash 动画”播放一些人体不能亲身体验的物理现象或实验,更形象直观,增加学生的感性认识。同时引导学生观察,思考。
    但如果传统教学能够解决的问题,就不要强用现代媒体。如对于测电笔的使用,可以让学生在了解构造原理后,让学生通过对试电笔的拆、装和实践,达到知识学以致用,并克服对电的畏惧心理。
    软件设计:
    利用Flash 制作相关动画,并搜集大量图片、文字信息以及视频资料,利用Frontpage自制《家庭电路》专题网站,并把相关站点连接到本网站。
    教学环境:多媒体网络教室
    教学方法:学生自主探究法
    六、教学流程
    根据教材的编写和学生的实际情况,我采取“设置情景事例引课---利用网络师生互动知识的探究和归纳——分析解决实际问题”的思维程序。
    (一)设置情景事例引课
    引言:电给我们的生活和工农业生产等各个领域都带来了很大的便利,但使用不当也会带来麻烦。下面同学们看这样一则消息(观看视频)“2003年11月24日凌晨,莫斯科留学生公寓发生大火,造成重大损失,俄方称是电器使用不慎意外失火,如何避免类似悲剧的发生?”我们首先要了解家庭电路的组成,并自觉的执行和宣传安全用电的常识。这节课我们来共同探究“家庭电路”。(板书)
    这样做可以达到两个目的:
    (1)兴趣是最好的老师,具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力,激发学生的学习兴趣,引起学生的共鸣。
    (2)以真实的事例教育学生安全用电的重要性,导出课题。
    (二)、师生互动知识的探究和归纳
    1、家庭电路的组成
    为了突出电路组成这一重点,采取下面的具体做法:
    (1)引导学生讨论,说出最想了解和掌握家庭电路的什么知识,并提出问题(教师把可能的问题一一列举出来)
    (2)在教师引导下带着问题进行自主学习,并总结规律。
    ①、教师可以引导学生采用整体到局部的方式展开。先整体观察“家庭电路组

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成的实际布线情况和组成视频”,对组成情况有个总体认识。
    ②、再结合学生搜集的实物信息和教师提供的各种视频、音频、动画、图片、文字等信息,逐一让学生探究进户线及试电笔、电能表、总开关及保险装置、插座和插头、电灯及开关、漏电保护器。
    ③、对于接受快的同学,引导学生进入“知识拓展”利用互联网的资页。同时给同学们互相质疑的机会。
    2、安全用电知识
    过度语:通过以上的自主探究,我们对电路组成已经有了基本的认识,但如果使用不当也造成会危害,下面我们探究如何更安全的用电。
    触电、触电的急救是学生学习的难点,为了突破这一难点,采取下面的具体做法:
    (1)首先让学生观看老鼠触电的视频,对触电事故有一个初步认识。
    (2)并通过媒体的动态效果展示“人体触电的动画”。把一些不可直接体验物理现象和实验制成动画,更加形象和直观。
    教师进而提出问题,“生活中常见的触电是接触了零线还是火线造成的?常见的触电有哪些种类,如何区分?”
    (3)在学生讨论并回答的基础上,引导学生通过点击“在线交流”进入45中校园论坛。
    讨论并回复老师提出的第一个论题:家庭电路中的电线都有绝缘皮,跟火线连通的导体我们也接触不到,为什么还会发生触电事故?
    学生通过讨论或从互联网或教师专题网站中搜集和筛选相关的文字图片信息上传,并且相互进行评价与交流。
    第二个论题是:发现有人触电首先应该怎么办?”发布在校园论坛中,教师可以在论坛中提出几种假设?
    学生可以在观看“触电急救的视频 ”的基础上,投票进行回复,并发表自己的见解。
    通过论坛实现网络教学的互动,并能较好地解决传统课堂教学中两头学生较难兼顾的难题。
    充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因,以及如何进行触电的急救。从而培养学生分析处理信息的能力和交流合作的精神。采取论坛这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点。
    (三)、分析解决实际问题
    (1)解决课前提出的相关问题
    (2)如莫斯科大火的可能成因,可以大胆让学生假设出可能,最后由教师总结归纳。进而检验学生分析解决实际问题的能力。
    (3)利用互联网上的“多媒体互动课堂”检测学生对基础知识的掌握情况。
    (4) 课内质疑的有关问题课下继续探究。
    结束语:希望同学们能吸取教训,在了解电路组成的基础上,自觉的执行和宣传安全用电的常识,让“电”更好的为人类造福