探究水的沸腾教案

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    第十六组组长:“当时我们还百思不解。经同学们刚才的交流,我们明白了!刚移去酒精灯时,杯内水仍在沸腾,沸腾吸热,吸去杯底的热,所以? ?
    教师带头鼓起掌来。
    【师生交往互动互惠,老师和同学们一起分享新知,促进学习。】
    二、          总结。
    师:很好,十六组同学有着惊奇的发现。解释也非常好。大家应向十六组同学学习。课后找机会尝试.老师提醒大家注意两点:一要勇敢;二要注意安全。
    【引导学生继续进行探索活动,培养学生勇敢精神,同时强化安全意识教育。】
    师:马上就要下课了,时间不允许我们现在尝试,请同学们整理器材,然后各小组把实验过程、现象、结果或图表写成实验报告,在班上讨论和交流。课后完成“想想做做”,纸锅烧水,并交流其中的道理。
    【培养学生实验后整理器材的良好实验习惯以及整理实验报告能力、交流合作能力。】
    课后反思
    在这节科学探究实验课中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。近30年的教学生涯里, 在这一内容的教学中,从未涉及到十六组同学提出、验证并圆满解释的这一问题。真是后生可畏,教师也大开眼界!当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主、合作、探究学习方式时,就意味着学生主体性的凸显,个性的施展,创造性的解放,教师式学生和学生式教师的出现,绝非偶然。另外,作为教师,不断学习,更新知识,实在是十分必要

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