高一英语Humour教案

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•“阅读”(reading)部分是一篇介绍性的说明文，它介绍了laughing matter的三种常见的幽默的艺术形式，即 “comedies”、“the show of a clown”和“the show of a comedian”.通过比较分析这三者的异同点，使学生对其有更深入的了解。
•“读后”(post-reading)部分设计了两种练习。一是根据课文内容回答问题，二是设计了一个小组活动，目的是培养学生合作学习的习惯和运用语言的解决实际问题的能力。
•“语言学习”(language study)部分有两个部分组成。第一部分是词汇，主要是通过查找在文中出现的与所给句子同词根的词，从而指导学生利用词缀来学习记忆新单词。第二部分是语法-----ing分词用作定语和宾语补足语的用法

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www.jiaoshi66.com •“综合技能”(integrating skills)部分的设计包括了读和写的活动。该部分讲述了一个日常生活中一件有趣的事情，要学生就这个故事回答几个问题，目的是让学生更好的理解课文，并通过语言输出，提高学生的口头表述能力。另外一个要求是让学生写一段自己生活中的趣事，目的是让学生用简单的英语描述一件简单的事情，提高学生的书面表达能力•教学重点和难点
•（一）重点
•（1）本单元的重点词汇。如：bitter, humor, humorous, typical, appreciate etc.
• （2）表达意愿和计划的句型、结构。
• （3）-ing分词用作定语和宾语补足语。
•  （4）使用正确的时态、合理的叙述顺序来讲述有趣的故事和笑话。
•（二）难点：
•（1）难点词（组）：mostly, tear, marry, date back.（2）-ing作后置定语
•教学目标
•（1)语言知识
•词汇：
•语法：学习和运用-ing分词用作定语和宾语补足语。
•交际功能用语：表明意愿和计划的举行结构：I will… ,I’m going to…, I intend to…, I hope to…, I plan/want to…, I wish to…. I’ve decided to…, I hope not …•(2)语言技能
•(3)学习策略: 认知策略、调控策略、交际策略
•（4）情感目标        •能在多种英语学习轻重感受用英语进行交流的成功的喜悦；积极参与多种形式的合作学习，有较强的合作精神和互助精神。
•（5）文化意识
•    通过学习，了解中外部分幽默艺术大使；通过中外幽默艺术的比较，加深对中国幽默艺术的了解。•课时安排
•Period 1Listening(warming-up, listening)
•Period 2Speaking 
•Period 3&4(pre-reading, Reading and Post-reading)
•Period 5Language Study
•Period 6Integrating Skills
•Period 1 Listening
•Step 1 Warming-up
•教学目标：激发学生对学习本单元主题“幽默”的兴趣。
•comedy
•合理地运用这些绕口令 和幽默能使学习过程变得有趣，从而达到事半功倍的效果。
•2.让学生操练书本中的三个绕口令,培养学生大胆大声说英语的习惯. 在操练应给于学生就如何说好绕口令注意问题进行知道。并在学生中展开竞赛，激发学生的好胜心。
•Step 2 Pre-listening
•1.看图猜测事情发生的地点人物等。快速阅读听后五个问题，尽可能多的寻找信息。
•Q2 In England who can marry couples in church?
•Q4Where did the woman ask the minister to marry her?
•从这两个问题可以很明显的猜测出画中主要人物是woman 和 minister, minister 可以在教堂marry新婚夫妇，minister便是牧师而marry不是结婚而是给…主婚
•2.让学生发挥想象力, 就所给图片编故事.
•Step 3 While listening
•1.听一遍,把这些图按照顺序排列,让学生在第一遍听时抓住材料的中心.
•2. 第二遍,听后回答问题,培养正确迅速地排除干扰信息,获取想要的信息的能力.
•3.最后一遍, 让学生完整地掌握主要信息,边听边在图边做记录,以便接下来复述.
•Step 4 Post-listening
•让学生复述课文,从听到说,再从说到写.最后让学生把这个故事完整地用自己的话写下来.
•Period 2 Speaking
•1. 听对话录音，回答两个问题，让学生把注意力集中在说话者的关系上。
•2. 读对话,更好地理解这段对话,注意如何谈论意图和打算和记者如何采访，让学生找出这些句子结构.
•I plan to…. I will …. I intend to…•3. 让学生跟读,分角色朗读,然后离开书本进行表演.
•4. 根据六个问题和在对话中所学的句式仿造对话，采访一个马戏团小丑。
•5.Task: 让学生去查阅自己感兴趣的喜剧演员的近况和最近打算，与partner准备好一个对话，从这样的一个活动可以巩固对所学句子结构的掌握，提高口语表达的能力，并达到愉快学习的目的。
•Period 3&4 Reading
Step 1 Pre-reading
1. 讨论四个图片中出现的四个喜剧演员及他们的作品和特色
•Step 2 Reading
• 1. Skimming: 理清文章的脉络.
• 本文属于 description(描述性文章
), narration(记叙性文章), exposition (说明性文章)or argument(议论性文章)?
•讨论说明性文章的结构.
•2. Scanning. 让学生讨论课后的问题1-5.
•3. Activity. 让学生分组讨论,为CCTV Channel 9 设计一个以外国人为对象的节目.目的在于激发学生的能动性和想象力.
•Task•让学生通过在课后观看中外幽默的一些节目,并借助于网络查阅一些有关资料,发现中外幽默的不同点.此任务可以在3-5天内完成.目的在于使学生学会利用一些辅助手段自觉地去探究学习. 然后各活动小组汇报自己的发现.
Topic: Laughing matter Topic sentence 1: Comedies are theatre plays that make people laugh. (Subtopic 1: comedies)
          Topic sentence 2:  Clowns also make people laugh. (Subtopic 2: the show of a clown)
          Topic sentence 3:  Another type of people whose job is to make people laugh are comedians. (Subtopic 3: the show of a comedian) Typical structure of an exposition: Topic
        Introduction(not always necessary)
        Topic sentence 1 (Subtopic1). Supporting
information: examples, facts, details, etc.
        Topic sentence 2 (Subtopic2). Supporting

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        Topic sentence 3 (Subtopic3). Supporting
information: examples, facts, details, etc.
        End(not always necessary)
•Period 5 Language Study
•1. Word Study.
•主要学习几个常见的后缀.
•1)一些词是在一定的情境(即句子)中呈现的,目的是为了使学生更好地理解这些词汇,并让学生养成把单词放在上下文中进行学习记忆的习惯.
•2)让学生在所学课文中找到与该词有相同词根的词.
•3)让学生总结在某些词汇后加上某个词缀而改变词性的规律.
•2. 语法部分.主要是学习-ing 分词做定语(包括前置定语和后置定语)和宾语补足语的用法.
•建议通过图片来体现这些-ing 分词. 先让学生用-ing 分词来描述这幅图,然后找到它们的不同点. 这样比较形象,给学生留下深刻的印象.
••. 让学生完成三个练习。学生可以四个人为一小组进行讨论。让学生学会合作学习。然后学生汇报合作成果。教师指出存在问题和注意要点。
••Period 6 Integrating Skills
•1. 阅读课文, 回答短文后问题.
•2. 比较前后两次见面. 让学生学习如何用正确的时态、合理的顺序和恰当的英语来讲述一个有趣 故事或笑话。
•Reading comprehension:•学生讲述自己亲身经历或是看到过听到过的有趣的一件小事。相互讲述，相互评价。老师选择几位同学在全班同学面前讲述。目的是锻炼学生大胆发言，熟练地运用口语。
•最后从说到写，让学生把自己的故事写在本子上。如果时间允许，教师可以挑选几篇典型的文章当堂批阅，效果一定更佳

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