小松鼠找花生教学设计

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    同位两个人合作读课文。
    四、进入情境,深入感知
    1、读中悟花美
    师:大森林里的小花都笑了,她在夸我们班小朋友读得好呢。诶,这些鲜艳的小花是什么颜色?
    生:红色,中间是黄色的。
    师:那小松鼠看到花生的花是什么颜色?
    生:金黄色。
    师:来,读读这一自然段,看看花生的花是什么样的。
    学生自由朗读这一自然段。
    师:你读的时候觉得花生的花怎么样?
    生:花生的花是金黄色的。
    师:金黄色是什么色?
    生:像金子一样黄。
    师:是啊,像金子一样黄的颜色,本来就很鲜艳,现在阳光这么一照,花生花就怎么样了呢?
    生:花生的花格外鲜艳。
    2、进入角色朗读
    师:是啊,多美的花呀,一朵朵金黄色的小花,在阳光下,鲜艳地开放。可是这么美的花小松鼠却从来没有见过,他正要找人问问呢,这时,谁来了?
    出示第二自然段。
    师:你了解小鼹鼠吗?
    一生:了解。
    师:好,你来给大家介绍一下小鼹鼠。
    生:鼹鼠能挖洞。
    师:来,让我们一起到资料城里来看看小鼹鼠。
    出示小鼹鼠的资料:小鼹鼠矮矮的,胖胖的,嘴长长的,尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。它的前腿五个爪子挖起洞来特别厉害。
    师:看,小鼹鼠多好玩呀,那这两只可爱的小动物他们说什么了?来,自己读读他们的对话。读故事时,如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠,你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。
    学生自读。
    师:老师想当小松鼠,谁愿意来当小鼹鼠?
    生读得不是太好:你吃过花生吗?
    生:吃过。
    师:花生好吃吗?
    生:好吃。
    师:什么味道?
    生:香喷喷的。
    师:是啊,香喷喷的花生,多馋人哪。可你刚才读得我没听出花生好吃,我还以为你不爱吃花生呢。来,你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠,再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。
    师:这次老师听出来了,你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。我看到同学们也都想表演读,来,同位一个当小松鼠,一个当小鼹鼠,两人合作读。
    同位合作表演读。
    师:老师也想当小鼹鼠,大家当小松鼠来问我好吗?来,小松鼠们,来问问我小鼹鼠。
    师:听了我鼹鼠的话,小松鼠,你会想些什么呀?
    生:我想等着秋天,花生结果了,我就把花生摘下来,留着冬天吃。
    师:如果你就是那只小松鼠,你会怎么做?
    生:我会每天去看花生长出来了没有。
    3、表演小松鼠的行动
    师:小松鼠也行动起来了。让我们来读读,看看他都干了些什么。
    (出示第三自然段,学生朗读。)
    师:谁愿意当小松鼠,来表

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小松鼠找花生教学设计

演一下小松鼠是怎么做的?
    一个学生表演。
    师:小松鼠去干什么?
    生:他去看花生长出来了没有。
    师:它看到花生了吗?
    生:没有。
    师:小松鼠去了多长时间?
    生:每天去,一直去到秋天。
    4、体会小松鼠的心情
    师:我现在是森林晚报的记者,我要来采访一下这只小松鼠。你愿意接受采访吗?
    生:愿意。
    师:你每天都来看花生,你看到花生了吗?
    生:没有。
    师:你都等到什么时候了?
    生:一直等到了秋天。
    师:你没有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么样?
    生:我很奇怪,花生为什么还没有长出来。
    师:小松鼠还有什么心情?
    生:生气。
    生:着急。
    (出示第四自然段。)
    师:是啊,小松鼠又奇怪又着急,你能带着这种心情把这一自然段来读给大家听吗?
    师:来,谁来读?(一生读)我们来听听,他读出了小松鼠的什么心情?
    师:这只小松鼠等的时间太短,看他一点不着急。来,听听我这只松鼠等出了什么心情。
    师范读。
    师:再来读读看,看看小松鼠等出了什么心情。
    生读。
    师:老师听出来了,你这只小松鼠等得真着急。谁再来读读,看看你这只小松鼠等出了什么心情。
    另一生读。
    师:我听出来了,这只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一个花生都没长呢。
    5、联系生活进行词语训练
    师:是啊,秋天都到了,可小松鼠还是没有等到花生,我们来读读这句话,看看小松鼠的脸上什么表情。
    (出示第五自然段,学生读。)
    师:小松鼠说的这句话是跟谁说的?
    生:跟自己说的。
    师:这里有一个词是说自己跟自己说话,快找一找,是哪个词?
    生:自言自语
    师:看老师表演,怎么搞的,我的书哪儿去了?怎么找不到了?(师边寻找边嘴里自言自语)
    师:你能不能用“自言自语”给老师的表演说一句话?
    生:老师说,我的书哪儿去了。
    师:你能不能在这句话里加上自言自语这个词?
    师:老师自言自语地说,我的书哪儿去了?
    师:真好,我们生活中也有自言自语的时候,谁也能用“自言自语”来说一句话?
    生:我自言自语地说,我的橡皮呢?
    生:我在家里看电视。我自言自语地说,我的遥控器哪儿去了?
    五、想象说话,拓展延伸
    1、师:小松鼠的问题“是谁摘走了我的的花生呢?”请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。
    师:现在我是小松鼠,你能告诉我吗?
    生:在泥土里。
    师:你怎么知道?
    生:我妈妈告诉我的。
    师:小松鼠不了解花生,我们了解花生吗?让我们到资料城里了解一下花生。
    看花生的图片。
    师:你知道花生是怎样长大的吗?让我们来看一看。
    播放花生生长过程的资料。
    2、师:花生长在土里,你还知道我们吃的食物当中哪些也是长在土里?
    生:土豆,芋头,姜。
    生:萝卜。
    教师点击课件,出示地瓜等图片。
    3、续编故事
    师:原来花生没有丢,全在泥土里!真是虚惊一场!小松鼠知道后会说什么呢?
    生:小松鼠说,啊,原来花生是长在地里的。(还加上了动作)
    生:小松鼠说,早知道这样,我就不会白等了。
    师:小松鼠以后又会怎么做?
    生:小松鼠会拿着小铲子,来到花生地里,刨啊刨啊,一会他就挖出花生来。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。
    师:说得比书上的都好,你可以写故事当一个小作家了。
    五、美读故事
    师:上课时我们听了播音员阿姨讲了这个故事,你们想不想也做一次播音员?来,老师放音乐,大家来朗读,看谁是咱班最优秀的播音员。
    学生自由读课文
    师:这里有四种音乐,下课以后你可以选择一个音乐朗读,然后找老师给你录音,放给大家听好吗?

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