第一课时
教学要点
简介《三国演义》，通读课文，初步了解课文的故事情节。
一、介绍《三国演义》及课文故事的背景。
提问：
1.《三国演义》是一部什么著作？作者是谁？它与《三国志》有什么不同？
2.《三国演义》写的是什么年代的故事？你能说出故事中的一些主要人物吗？
教师归纳：
《群英会蒋干中计》选自章回小说《三国演义》第四十五回。《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作者是元末明初时的罗贯中。《三国志》则是陈寿编写的一部史书。罗贯中根据《三国志》的内容，吸收民间流传的故事、戏曲评话材料，结合自己丰富的生活经验，写成《三国志通俗演义》，即《三国演义》。这部历史小说取材于东汉末年及魏、蜀、吴三国的统治集团间种种复杂的予盾斗争。小说记述的时间漫长，人物众多，事件复杂，头绪纷繁。《演义》通过惊心动魄的政治、军事斗争，塑造了一系列鲜明生动的人物形象，诸如曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等人物和他们的故事几乎家喻户晓，老幼皆知。《演义》实为一部艺术成就高、影响深远的历史小说。
提问：
“群英会蒋干中计”是三国故事“赤壁之战”的前奏。你能说说赤壁之战前曹操和孙刘双方的军事部署吗？
教师归纳：
“赤壁之战”处于攻势的一方是曹操。曹操在扫平北方的军事势力后，挥戈南下，打算消灭刘表、刘备、孙权，以便统一全国。这时正好刘表病死，他的小儿子刘琮向曹操投降。曹操便得了荆州，并任命降将蔡瑁、张允为水军都督，训练水师，准备顺江而下，扫平东吴。“赤壁之战”处于守势的一方是东吴。东吴的不少官员面对曹操的八十万大军无心应战，力主投降。出使到东吴的诸葛亮舌战群儒，驳倒了主降派，使孙权坚定了迎战的决心。孙权任命坚决拒曹的周瑜为都督，率兵抗曹。周瑜认为敌我双方的兵力虽然悬殊很大，但曹操渡江犯了兵家四忌，“北军不熟水战”是他致命的弱点。周瑜就用心研究如何抓住对方的弱点击败曹兵。正好这时周瑜幼年的同窗蒋干受曹操之命前来说降，周瑜来个将计就计，诱使蒋干带回一封假信，借曹操之手把曹操手下的水兵都督蔡瑁、张允杀死，使曹操失去了指挥水战的得力将领。这样就为赤壁之战的胜利奠定了基础。
二、阅读课文，解释词语，归纳段意。（课文由学生分段朗读或默读。课本已有注释的词语此教案从略。）
第1自然段：
词语：
1.“遣使送书至”中的“遣”，派遣，“书”，书信。
2.“喝斩来使”中的“喝”，喝令，下令；“斩”，杀。
3.“鸣鼓”，击鼓。击鼓是古代作战时的进军信号。
段意：
周瑜毁书斩使。
第2自然段：
词语：
1.“应弦而倒”，意为被箭射中而倒下。“弦”，弓弦，这里代替箭。
2.“便宜从事”中的“便宜”，指方便，便利。
3.“禀”，读ｂǐｎｇ，报告。
段意：
周瑜初战告捷。
第3自然段：
词语：
1.“迤逦”，读ｙǐｌǐ，曲折连绵。这里形容船只在水中行进的样子。
2.“窥”念ｋｕī，从隐蔽处偷偷地看。
3.“深得水军之妙”，很懂得（训练、指挥）水军的奥妙。
4.“谙习”，熟悉，熟练。谙，读āｎ。
段意：
周瑜暗窥曹营水寨，决心设计先除蔡、张二人。
第4自然段：
词语：
1.“同窗”，同学。
2.“说此人来降”中的“说”，读ｓｈｕì，意为劝别人听自己的意见。
3.“相厚”，（交情）深厚。
4.“将何物去”中的“将”，携带的意思。
5.“径”，走近路。
段意：
蒋干自荐，往江南说降周瑜。
第5自然段：
词语：
1.“昂然”，抬着头，一种自信和得意的样子。
2.“无恙”，没有毛病。犹如现代“身体好吗”之类的问候语。
3.“良苦”，很辛苦。“良”，很，甚至。
段意：
周瑜先发制人，阻制蒋干说降。
第6自然段：
词语：
1.“偏裨”，偏将，裨将，古代的副职军官。裨，读ｐí。
2“佯”，假装。
段意：
群英大会，周瑜向蒋干显示地位、实力，使蒋干慑服。
第7自然段：
词语：
1.“同榻”，同床（而卧）。榻，床，读ｔà。
2.“抵足而眠”，同枕而睡的意思。抵足，足相碰。
3.“狼籍”，亦写作“狼藉”，纵横散乱的样子。
4.“麾下”，主帅的旌旗之下，是古时对将帅的尊称。麾，指挥军队的旗帜，读ｈｕī。
段意：
周瑜佯醉，诱蒋干读假信，入圈套。
第8自然段：
词语：
1.“忽觉之状”，忽然醒来的样子。
2.“潜”，偷偷地。
段意：
蒋干中计窃书。
第9自然段：
词语：
1.“乞退左右”，请求让身边的人退下，回避。
2.“省悟”，觉悟到，省，读ｘǐｎｇ。
段意：
曹操中计，斩蔡瑁、张允二将。
第10自然段：
段意：
周瑜闻报大喜，反间计成功。
三、概括情节内容。
群英会蒋干中计·.示例之一.由www.jiaoshi66.com收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com学生完成作业后，进行交流讨论。教师作适当引导、归纳：
开端：（第1—3自然段）周瑜决定设计除掉蔡瑁、张允二人。
发展：（第4—6自然段）周瑜利用蒋干实施反间计，大会群英，制止蒋干说降。
高潮：（第7、8自然段）周瑜佯醉泄密，蒋干窃书中计。
结局：（第9自然段）曹操中计，杀蔡、张二将。
尾声：（第10自然段）周瑜闻报，为反间计成功而喜。
四、布置作业。
阅读课文，思考〔思考和练习〕第一题后面的两题。
第二课时
教学要点
讲解情节安排的巧妙周密，分析人物形象的个性特征。
教学过程
一、复习上一课时的内容，学生按情节提纲讲述故事情节。
二、讲析小说情节安排的巧妙周密。（可以通过下列问题的讨论，理解这一特点。）
1.课文为什么从周瑜毁书斩使、两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？
教师归纳：
课文的中心是周瑜巧设反间计，借曹操之手，杀曹营水军都督蔡瑁、张允。周瑜为什么要除蔡、张二将呢？这与蔡、张二将在曹营中的地位有关。由于周瑜毁书斩使，就引发了曹操与周瑜的三江口之战，由于曹军在三江口战败，就有蔡张二人训练水军之举，又由于这二人整治水军得法，引得周瑜前来窥探，使周瑜产生要“除此二人”的想法。课文从周瑜毁书斩使写起，就是为了交代这些连环着的因果关系，使周瑜除蔡、张二人的决心的产生不显得突兀无凭。这也是小说情节处理的合理之处。
2.蒋干自荐去说降周瑜，向曹操夸下海口，说“凭三寸不烂之舌”，“必要成功。”这些话与故事的情节发展有什么关系？
教师归纳：
蒋干盲目向曹操夸海口，到东吴却碰了壁。一见面就被周瑜封住了说降的口。大会群英，蒋干又为东吴英雄荟集，“兵精粮足”及周瑜忠于东吴的坚定心志所慑服。蒋干眼看无法完成说降周瑜的任务，心急如焚，与周瑜同榻共寝，可是“如何睡得着”。此时他发现一封蔡、张降吴的密信，真是绝处逢生，正好带回去交差邀功。由于这一心理因素，使蒋干分不清书信的真伪，极易受骗中计。因此，蒋干出发前的夸海口与到东吴后的窃书中计有着必然的演进规律。情节的发展顺理成章，合乎逻辑。
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