北师大版语文二年级《我们知道》教学设计之四

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《我们知道》教学设计之四
　　教学目标：
　　　运用综合识字方法，认识本课的5个生字。
　　　背诵课文，能理解课文内容。
　　　学生情境和语言中受到熏陶。
　　　续编小诗，初步感知风的特性。
　　教学重点：认识生字。仿写课文。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、激趣导入：
　　　　猜谜语：树儿见它招手，花儿见它点头，水儿见他皱眉，云儿见他就跑。你们知道它是谁吗？
　　　　风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
　　　　板书课题：我们知道
　　二、初读感知：
　　　1、创设情境，初读课文。
　　　　　出示课件，听老师范读。
　　　　　自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
　　　　　先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
　　　2、学习生字
　　　　课件出示生字，同桌互相检查生字。
　　　　以猜字游戏形式检查生字。
　　三、细读课文理解感悟
　　　1、接读课文。
　　　　　大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。
　　　　　指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
　　　2、汇报交流
　　　　指名读出描写风的句子：
　　　A 但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
　　　　理解词语：颤动
　　　　为什么枝头颤动，风就在那了。
　　　　体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋
　　　　体会感情，练读课文。
　　　B 但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
　　　　体会词语微微点头，
　　　　知道朗读方法：边读边想象。
　　　　想象当时的情景，齐读课文。
　　　C 但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
　　　　理解词语泛起波纹
　　　　体会风的调皮可爱有趣活泼
　　　　带感情练读，指名读
　　　3、总结读文
　　　　现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？
　　　　可爱调皮变化多端伟大
　　　　带有喜爱之情读一读课文。
　　　　选择自己喜欢的部分背一背
　　四、激发想象，拓展延伸
　　　1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？
　　　　学生联系生活经验，在生活中寻找风。
　　　　你能想文中这样来写一写吗？
　　　　课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）了。
　　　2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
　　　　学生汇报：词语和诗句
　　　　今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！
　　　课件出示：
　　　　1）画风——通过图画向大家展示风。/
　　　　2）颂风——有感情的背诵小诗
　　　　3）写风——当小诗人写写风。
　　　　4）给大自然中其他自然现象写首小诗。
　　　同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。

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