小学三年级语文《山里的孩子》教学设计之二

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 《山里的孩子》教学设计之二　　　　　

　　　《山里的孩子》教学设计之二
佚名

　　
　　教材简析：
　　课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。
　　教学目标:1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
　　　　　　　2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
　　教学重点：读懂总分段。
　　教学难点：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。
　　教学方法：个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
　　教学组织形式、意图：
　　文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。
　　学情分析：总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。
　　教学准备：投影、合作学习提纲。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标
　　1、学会本课生字新词，并理解词语意思。
　　2、了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
　　3、培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
　　教学重难点
　　重点：在老师的指导下读懂总起分述的一段话。
　　难点：第一自然段总起分述的关系不很明显。
　　教学过程

　　一、观察图画，揭示课题：
　　1、今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。
　　2、是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）
　　3、读了课题，你们想知道什么？
　　二、自学课文要求。
　　1、读读通课文，读准字音。
　　2、标标出课文共有几个自然段。
　　3、想想想山里的孩子是怎么样的。
　　4、问提几个不懂的问题。
　　三、检查自学效果。
　　1、提出不懂的地方。
　　2、小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）
　　3、选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。
　　4、说说山里的孩子是怎么样的。
　　四、讲授新课。
　　1、先学第一自然段。找到“结实健壮”的这句话划下来，齐读。
　　△“健壮”是什么意思？
　　2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。
　　3、讨论2~4句：
　　（1）句式：“因为……所以……”或“……是因为……”回并板书：爬登采拾
　　（2）听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？
　　（3）“满山遍野”是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么？
　　（4）他们在这些地干什么呢？说一说：
　　满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（　），在竹林（　），在小溪（　），在草丛（　），在（　　　　）（　　　　）……
　　（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。
　　（自由读——指读——评议——师生读）
　　４、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
　　下面我们用同样方法学懂第二自然段。
　　5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
　　6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。
　　7、全班集体交流、讨论：
　　（1）他们的热情好客表现在哪里？（抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上）
　　△多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。
　　（2）想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。（用自己的话说）
　　（3）出示句子，自由读，你能说出好在哪里？
　　渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。
　　△是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀！用这样的语气读读。
　　8、这段话也是用先（　　）后（　　）的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。
　　五、总结：
　　1、读1、2自然段。
　　2、说说你学懂了什么？
　　六、作业：
　　抄写生字（自己认为较难的多抄写几遍）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　爬　登　采　拾　　　　读　　　
　　　　　　　　　　结实健壮　喜欢　熟悉
　　　　　　　　　　　　　　　满山遍野……　　　　　找
　　　　山里的孩子　　　　　　笑迎　当向导
　　　　　　　　　　热情好客　请你　歇歇脚　　　　　　想
　　　　　　　　　　　　　　　递上　清凉茶

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。
　　1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
　　山里的孩子，像大山一样热情好客。
　　山里的孩子，像大山一样充满幻想。
　　（根据学生的回答逐句出示）
　　2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
　　出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。
　　〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。
　　二、自学课文
　　1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。

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　　（1）回忆读懂总分段式的方法。
　　（2）自行研究。
　　〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。
　　三、分组合作学习
　　有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。（拿出合作学习提纲）
　　（设计意图）：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。
　　四、集体学习
　　各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。
　　（一）、第二段：
　　1、第二团汇报。
　　汇报提纲：性格特点（二）
　　1、山里的孩子像大山一样（　　）具体表现在以下（　　）方面：
　　（1）客人来了，（　　）地（　　）客人，为他们（　　）。
　　（2）客人累了，请他们（　　）。
　　（3）客人渴了，给他们（　　）。
　　2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。
　　2、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。
　　（1）选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。
　　（2）出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。
　　A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读
　　（3）集体合作读第2段
　　（二）、第1段：
　　1、第一团汇报。
　　汇报提纲：性格特点（一）
　　1、山里的孩子像大山一样（　　）的原因主要有以下（　　）点：
　　（1）因为他们经常参加（　　）、（　　）、（　　）、（　　）等活动。
　　（2）因为他们（　　）家乡所有的动植物，爱好广泛。
　　（3）因为（　　）都有他们的（　　），到过的地方很多。
　　2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。
　　2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来？（体会省略号）
　　3、组际开展朗读赛。
　　（三）、第三段：

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