小学三年级语文《山里的孩子》教学设计之二

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　　1、第三团汇报。
　　汇报提纲：性格特点（三）
　　1、山里的孩子像大山一样（　　）主要从（　　）方面看出来：
　　（1）他们想象着，让果树（　　），让鲜花（　　），让小草（　　），让小溪（　　）。
　　（2）他们还想给动物们一个（　　）的家。
　　2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。
　　2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。
　　3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。
　　A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本
　　（设计意图）：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。
　　（以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。）
　　五、总结全文
　　1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格？
　　2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。
　　A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、有感情朗读
　　3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学过程：
　　一、情朗读指导：
　　　　山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气：
　　　　山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情；
　　　　山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。
　　　　（个别读——抽读——齐读）
　　二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格？你喜欢他们吗？为什么？
　　三、指导背诵：
　　1、找规律：结构相同（总起——分述）
　　2、分别写出了什么特点？分几方面来写？
　　3、试背。
　　五、练习：
　　1、动词搭配：
　　　　爬　　　　山
　　　　采　　　　数
　　　　拾　　　　松果
　　　　登　　　　蘑菇
　　2、用自己的话把第2段写具体（围绕总起句“山里孩子热情好客”）来写一段话。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　爬　　登　　采　　拾
　　　　　　　　　　　结实健壮
　　　　　　　　　　　　　　　　　在……在……在……在……　
　　　8、山里的孩子　热情好客欢迎　……累了……渴了……
　　　　　　　　　　充满幻想　　　让……让……让……让……

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