（夏感）教学设计

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    一、教学目标
    1、知识与能力:诵读课文,感知内容,理清思路,体会情感。
    2、过程与方法:体会文章生动准确的语言特点(尤其是比喻和拟人句),注意对比手法在文中的运用。
    3、情感态度与价值观:体会作者对夏炽爱之情,培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。
    二、教学重点:强化诵读,感知内容,理清结构,把握情感。
    三、教学难点:体会文章善于抓住特征写景的方法,注意对比手法在文中的运用。      
    四、教学过程
    五、教学时数:一课时
    (一) 导入
    1.听一段有关夏天的音乐。然后请同学们看四季图,说说最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。
    教师提示:不同季节有不同的内涵,春有春的风情,夏有夏的韵律,秋有秋的色彩,冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同,就会有不同的感悟。
    在当代着名作家梁衡的眼中,“夏”是怎样的呢?今天我们一起来欣赏梁衡先生的散文《夏》,看看梁衡先生对夏有着怎样一种情感。
    (设计意图:利用课前放一段音乐可以使学生有进入夏天的感觉。调动他们对四季尤其是夏天的兴趣。)
    (二) 落实基础
    1.配音乐读:老师范读课文(学生注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感)。在朗读过程中老师播放一些课文中描绘的图画。
    (设计意图:学生可以一边听课文一边对课文内容有具体直观的了解。这样可以尽快熟悉课文。)
    2 、检测字词并齐读两遍:
    芊芊(qiānqiān) 黛色(dài) 磅礴(pángbó)匍匐(púfú) 迸发(bèng) 澹澹(dàndàn)
    (设计意图:生字词是基础,训练学生依靠自己的能力解决,老师及时检测。)   (三)整体感知:默读课文,思考以下三个问题
    1、 作者眼中夏天的的特点是什么?(紧张、热烈、急促)
    2、作者是从哪几个方面描写夏天景致的?(夏天的自然景色;夏天的色彩;夏天的旋律)
    3.作者对夏天怀有怎样的情感?(作者对夏天、对劳动者的赞美之情。)
    (设计意图:有针对性的三个问题就可以让学生比较全面的把握课文内容及作者思想感情。让学生理解夏天的特点,特别是要找具体的句子,并体会对比手法的作用。)
    板书小结:
    紧张
    夏之景:景    美
    夏感    热烈   夏之色:五彩缤纷
    夏之人:人   勤
    急促
    (四)语言品味。
    1.学生讨论:选出你最喜欢的一个词或一句话,说说你推荐的理由。
    (设计意图:自由的品评语言对提高学生的鉴赏能力很有好处。老师给出一个示例这样学生在鉴赏时就更容易表达了。)
    (五)拓展延伸:
    1.关于四季的古诗还有哪些?
    (设计意图:调动学生的知识储备,积累名句。)
    2.仿写:仿照以下句式,结合课文或发挥想像,写一写“夏之色”
    春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;
    秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。
    夏之色________________________________________。
    (设计意图:品味语言之后,让学生想像心中的夏,然后进行仿写,这样达到了讲练结合的目的,对提高写作水平也大有裨益。)
    (六)总结全文
    (七)作业:你家乡的夏天美吗?试用一段优美的文字对你家乡的夏天作一番描绘。