《甜甜的泥土》教学设计

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《甜甜的泥土》教学设计

    【教学目标】
    1.       了解微型小说的特点
    2.       培养学生的语言感悟能力
    3.       体会母子深情
    【教学重难点】
    1.       体会母子深情
    2.       理解文章主旨
    【课时安排】一课时
    【教学过程】
    一、分“糖”——情境导入
    与同学们分享“糖”带来的喜悦,拉近与同学们的距离,营造轻松的课堂氛围,引出一个与“糖”有关的故事。
    二、品“糖”——品味情节
    1、引导学生用自己喜欢的方式阅读微型小说《甜甜的泥土》。
    2、品一品这篇微型小说的情节设置,品出其中的味道。
    三、说“糖”——分析人物
    再读文章,合作交流,通过对文中语言的揣摩,分析人物形象,说说自己的看法。允许学生有不同的说法,鼓励大胆发言。
    人物一:母亲(离异、遭受创伤、爱子等)
    人物二:小亮(懂事、聪明、生活艰难、渴望亲情等)
    人物三:门卫(善良、有爱心)   人物四:后妈和父亲(冷酷无情、缺少爱心等)
    四、化“糖”——感悟主旨
    “那泥土,甜丝丝的”,意蕴丰富,给人以无穷的联想。引导学生对这一“诗化”的结尾进行感悟,感悟甜甜的泥土中像大地那样宽广,那样慈祥,那样公正的至亲至爱;感悟离异家庭的孩子渴望得到温暖和母爱的强烈愿望。
    五、忆“糖”——拓展延伸
    1、如果你是王小亮的同学,回忆与王小亮一起分享奶糖的场景,你会对王小亮说点什么呢?
    2、“诗化”的结尾让人不禁有了诗般的迷离。回忆故事,老师出示现代诗《糖》,为课堂增添另一种甜蜜。
    糖(张震义)
    把我埋在这里/只为见证一个传奇/苦苦等待/只盼丝丝甜蜜
    灵魂不再寻觅/渗入大地/融化了我/融化了你
    3、小说创作(课时作业)
    美是生活,美是创造。罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”从生活中去发现美,去创作美的故事。回忆往事,写下甜蜜。
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