金色花

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金色花

    教学目标:
    知识与技能:学习欲扬先抑的写作手法。
    过程与方法:品味富有诗情画意的语言。
    情感态度价值观:感受仙人掌顽强的生命力,奉献美的精神。
    教学重点:感悟仙人掌的品质,学习欲扬先抑的写作手法。
    教学时数:1课时
    教学流程:
    一、导入
    同学们,大自然中,繁花似锦,百花飘香。广玉兰洁白,月季火红,梅花高洁,梨花淡雅,牡丹华贵,对于花,各人都有自己独有的情结,你喜欢什么花?简洁的说说原因。
    听一散文诗的片段,想想它是写的什么花草,
    仙人掌(流沙河)
    她不想用鲜花向主人献媚,遍身披上刺刀。主人把她逐出花园,也不给水喝。在野地里,在沙漠中,她活着,繁殖着儿女……
    仙人掌科植物是个大家族,它的成员至少在两千种以上,它的故乡在美洲和非洲,其中尤以墨西哥分布的种类最多。仙人掌是墨西哥的国花,有“沙漠英雄花”的美誉。高原上千姿百态的仙人掌在恶劣环境中,任凭土壤多么贫瘠,天气多么干旱,它却总是生机勃勃,凌空直上,构成墨西哥独特的风貌,什么病虫害都别想侵害它。它全身带刺,具有顽强的生命力,坚韧的性格,有水、无水、天热、天冷都不在乎,在翡翠状的掌状茎上却能开出鲜艳、美丽的花朵,这就是坚强、勇敢、不屈、无畏的墨西哥人民的象征。明朝末年,仙人掌被引入我国,如今在全国各地都能见到它们的踪影。
    蓝兮的《金色花》写的正是仙人掌,她对仙人掌有着怎样的情感呢?
    二、整体感知,梳理情感 
    1.教师范读,学生划出文中表明作者对仙人掌态度和情感的语句。
    学生交流明确:不欢欣——不关心——笑——觉得丑——惭愧——肃然起敬
    2.这些词语体现的感情前后不一致,试想促使作者情感变化的最直接因素是什么?明确:金色花的美丽
    三、品句赏花
    1.金色花怎样个美法,能促使作者一下子改变对仙人掌的态度,请同学们从文中找出描写金色花的语句,读一读、品一品。(学生读课文的9、10、11段) 
    明确:采用比喻、拟人、排比等修辞从颜色、质地、光芒、甚至神态等角度写它的花瓣、花穗、花粉。(学生齐读)
    四、对比悟花 
    1.金色花与仙人掌是不可分割的一个整体,既赞花,亦该赞仙人掌才是,作者为什么不但不赞,反而对其存在不欢欣、不关心、甚至嘲笑、贬低? 
    明确:仙人掌不但外形丑陋,而且还拼命地生长似乎要达到丑陋至极才罢休。这有背于作者养花的初衷,也自然不受作者的欢欣。
    2.开端对仙人掌的极端厌恶显然有背于全文要赞美它的目的,为什么还要写?
    明确:这是采用了对比及欲扬先抑的写作手法。
    3、对于欲扬先抑的写法我们并不陌生吧?你读过的文章里有吗?
    矛盾的《白杨礼赞》“它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。……那么白杨树算不得树中的好女子。但是它的伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。”两个没有似乎要否定白杨树的美,这是欲扬先抑。但是一转,变抑为扬,否定的是“好女子”,但肯定的却是“伟丈夫”。以好女子与伟丈夫对比,突出白杨树与众不同。
    杨朔《荔枝蜜》开头说“总不大喜欢”,小时候,有一次上树掐海棠花,被蜜蜂蜇了一下,痛得差点儿从树上跌下来。后来虽然原谅了蜜蜂,但“感情上疙疙瘩瘩的,总不怎么舒服”。这样一“抑”,又为后来的“扬”造成了起势,使文章有放有收,颇有波澜。喝了甜香的荔枝蜜,“不觉动了情”,产生了看看蜜蜂的念头,参观“蜜蜂大厦”,走进了蜜蜂世界,心灵“不禁一颤”——被蜜蜂的崇高精神深深地感动了,而透过荔枝树林,望见了正在插秧的农民,才是言归正传,然而点到为止,留给读者一个广阔的想像空间。最后是夜有所梦,自己竟变作了一只小蜜蜂——对蜜蜂的景仰达到了出神的地步,即愿做劳动人民队伍中的一员,感情上可谓180度的变化。本来以蜜蜂采花酿蜜来托物寓意,情节很简单,道理也很平直,容易写成一马平川似的感想式的文章。但由于作者抑扬得当,作品就呈现出摇曳多姿的风致。
    《阿长与<山海经>》采用先抑后扬的手法,着力刻画了长妈妈这一人物形象。文章用戏谑的口吻写长妈妈喜欢“切切察察”,“还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖”的神态;长妈妈对“我”管得很严,拔一株草、翻一块石头都说顽皮,动辄就要告诉“我”母亲;夏天睡觉,长妈妈在床中间摆“大”字,挤得“我”没有翻身的余地;长妈妈懂得许多“我所不耐烦”的规矩,比如元旦吃福橘、人死了要说“老掉了”、饭粒落在地上最好是捡起来吃下去……至于“长毛”的故事,更让人看到长妈妈的无知甚或愚昧。这些真切生动的细节描写,活画出了这个人物饶舌多事而又不拘小节的性格特征。这些都可以算“抑”的一面,可以说是在为写《山海经》一事作铺垫。后文,作者用相当多的篇幅写了买《山海经》一事。“我”念念不忘,渴望得到绘图的《山海经》,远房的叔祖找不到,别人又“不肯真实地回答我”,自己去买又没有机会。这时候长妈妈看出来了,问“我”是怎么回事。“我”认为说了也无益,但还是告诉了她。没想到她告假回来一见面就高兴地说:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”这是多么令人震惊的消息啊!她根本不识字,连名字都说不准,但“别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成功”。这就是长妈妈,虽然有些多事,有些令人厌烦的规矩,可她毕竟真诚、善良,关心孩子,尽可能地帮助孩子。幼小的“我”此刻的心情是何等激动而又敬佩,心底自然而然地萌生了“新的敬意”,感情就此开始变得深沉而庄重了——为着自己“最为心爱地宝书”,在长妈妈去世大约30年以后,还撰写文章纪念这位普通的人,“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!”表达了对长妈妈的深切怀念。
    4.欲扬先抑的写法在本文中达到什么样的艺术效果?(小组讨论)
    明确:“只有仙人掌活了下来。”“总是绿色挺拔”我并不欢欣,并不关心。“皱皱巴巴,密布细纹,像一张老人的脸,”我忍不住大笑,“越看越觉得丑”对仙人掌一抑再抑,为后文赏心悦目的美逆转蓄势。尤其是对丑陋的仙人掌历经适者生存的洗礼,依然顽强地存活,顽强地开花,造成更大的意外反弹力,使得这种精神更具有感染力和震撼力,不得不令人肃然起敬。
    5.你最想借文中的哪一句话来表达对金色花的赞美之情?为什么?
    (作者情感集中在末句,因此,末句也是最能表达对金色花赞美之情的,在全文起画龙点睛的作用。)
    6、用“没有…没有…但是…”写一句话,表达对仙人掌的赞美之情。
    没有细腻的皮肤,没有动人的身姿,但是它抗拒了沙漠的压榨,在其它娇美的花儿无法生存的情况下,顽强的绽放出美丽辉煌的花朵,令人肃然起敬!
    6.花和人有相通的地方,人们也在有意识无意识地用自己的行动诠释着顽强的真谛。你都想到了哪些人?
    (鼓励学生畅所欲言)
    张海迪, 5岁的时候,张海迪高位截瘫,但她身残志坚,勤奋学习,热心助人,被誉为“当代保尔”。
    地震中最坚强的四川汉子陈坚身背三块预制板,被埋在北川地震废墟中70多个小时,眼神没有丝毫绝望,眼中也没有泪水,目光依旧坚强,他的言词充满着爱恋,满载着希望,“我觉得我命还是大,大难不死、必有后福”。
    五、借诗传情。
    在《金色花》中寻章摘句改写成一首诗。
    无论阴晴雨雪,
    无论干旱枯涸,
    你总是挺拔着绿色,
    把阳光和空气食啄。
    你像一张老人的脸,
    皱皱巴巴,密布细纹,
    安详的眼神,
    隐藏着智者的光辉。
    你默默地开了,
    闪现着金色的妩媚,
    永不枯萎。
    六、赏析散文。
    如此顽强的仙人掌,如此优美的散文,不想推荐给错过了欣赏的其他人看看吗?选取文章中你认为最精彩的一面,如:写法、情感、语言等写一封美文推荐信。

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