人教版语文八年级上册《故宫博物院》教学设计之三

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南川市第三中学课时教案
授课时间　　第11周　星期五　　总第49课时　　　　课题　　14、故宫博物院（1）　　课型　　新授课　　　　教学目的　　知识与能力目标：1、积累“磬、攒、鳌头……”等词语，掌握它们的读音和词义；
2、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的风格和伟大成就；
过程与方法目标：3、能够整体把握文意，理清文章的说明顺序；
　　　　　　　　4、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；
情感与价值目标：5、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。　　　　重点　　目标1、3、4　　难点　　目标3、4　　　　教学准备　　无　　　　


教



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程　　教学内容　　活动形式　　　　　　一、导入
　 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？
二、新授
　 （一）课堂小测：
磬(qìnɡ)　　　 攒(cuán )　　 鳌(áo)头　　　 琉(liú)璃　 
藻(zǎo)井　　 蟠(pán)龙　　 金銮(luán)殿
肃穆：严肃而恭敬。　　　　幽雅：幽静而雅致。
井然有序：形容整齐的样子。
（二）初步感知课文：
1、去过北京故宫博物院的同学谈谈体会。
2、速读课文。
　 要求：（1）标出自然段序号。
　　　　（2）完成练习题一
　　（答案见板书）
3、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。 
明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门
（三）理清说明顺序：
回顾关于说明文的说明顺序的知识　　

教师直接引入。







听写——互改——订正形式完成。


学生畅谈；
学生默读；

小组讨论。
完成这一部分需要很长一段时间。　　　　


教



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程　　教学内容　　活动形式　　　　　　常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。 
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。 
逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
　 本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
三、小结
　　本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。　　抽生回答并补充完成。






学生归纳。



抽生总结或教师直接总结。　　　　布置作业　　完成相应的资料部分。　　　　板书设计　　　　　　教学后记　　　　　　南川市第三中学课时教案
授课时间　　第11周　星期六　　总第50课时　　　　课题　　14、故宫博物院（2）　　课型　　新授课　　　　教学目的　　知识与能力目标：1、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用；
2、对具体段落的阅读和分析；
过程与方法目标：3、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法；
　　　　　　　　4、学以致用，初步学会写说明文；
情感与价值目标：5、激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。　　　　重点　　目标1、2　　难点　　目标3、4　　　　教学准备　　无　　　　


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程　　教学内容　　活动形式　　　　　　一、导入
对照练习一的简图，复述课文。
进一步明确本文的说明顺序。
见板书
二、新授
　 （一）课堂小测：
鎏(liú)金　　　玉玺(xǐ)　　妃嫔(pín)　　
湛(zhàn)蓝　　 上谕(yù)　　傀儡(kuǐ lěi)　　
翊(yì)坤宫　　 修缮(shàn)　　　诏(zhào)书
水深火热：比喻人民生活处境的极其痛苦。
大肆挥霍：毫无顾忌地大量花钱。
迥然不同：很不相同。迥然：显然，清清楚楚地。
（二）具体段落的分析：
1、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 
思考： 
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？ 
(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点？ 
(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
明确：（1）先写使三大殿成为统一整体的台基，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟，色彩壮丽，内部装饰的庄严富丽；最后从它的位置和功用上说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
(2)因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封　　
复习引入。




听写——互改——订正的形式完成。




学生齐读5-8段。

学生讨论，
集体订正。　　　　

教

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程　　教学内容　　活动形式　　　　　　建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
 (3)文中写龙的句子有：“仰望殿顶……龙身周围还衬托着流云火焰。”写龙，一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
2、研读17—18段，重点介绍养心殿的部分
讨论： 
(1)这两段重点介绍了什么内容？
 (2)采用了什么说明顺序？ 
(3)主要运用了什么说明方法？ 
明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
（三）总体分析：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍? 
　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征。 
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
三、小结
　　学了本文，同学们知道了空间的说明顺序，那能不能按此方法给你的小学同学介绍一下南川三中呢？　　

教师引导完成。





由辅到放，让学生自主完成。






学生讨论，再教师订正。












初步写说明文。　　　　布置作业　　练笔、练习题二、相应的资料　　　　板书设计　　总——位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格
 |　　　　前朝（前三殿——文华殿、武英殿）
分——　　
 |　　　　内廷（后三宫——御花园）
总——强调艺术特点　　　　教学后记　　　　　　

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