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人教版语文八年级上册《故宫博物院》教学设计之三

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南川市第三中学课时教案
授课时间  第11周 星期五  总第49课时    课题  14、故宫博物院(1)  课型  新授课    教学目的  知识与能力目标:1、积累“磬、攒、鳌头……”等词语,掌握它们的读音和词义;
2、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的风格和伟大成就;
过程与方法目标:3、能够整体把握文意,理清文章的说明顺序;
        4、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路;
情感与价值目标:5、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感。    重点  目标1、3、4  难点  目标3、4    教学准备  无    














程  教学内容  活动形式      一、导入
  故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天,我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的?
二、新授
  (一)课堂小测:
磬(qìnɡ)    攒(cuán )   鳌(áo)头    琉(liú)璃  
藻(zǎo)井   蟠(pán)龙   金銮(luán)殿
肃穆:严肃而恭敬。    幽雅:幽静而雅致。
井然有序:形容整齐的样子。
(二)初步感知课文:
1、去过北京故宫博物院的同学谈谈体会。
2、速读课文。
  要求:(1)标出自然段序号。
    (2)完成练习题一
  (答案见板书)
3、选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。 
明确:天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门
(三)理清说明顺序:
回顾关于说明文的说明顺序的知识  

教师直接引入。







听写——互改——订正形式完成。


学生畅谈;
学生默读;

小组讨论。
完成这一部分需要很长一段时间。    














程  教学内容  活动形式      常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。 
空间顺序要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构,离开空间顺序难以让读者看明白。 
逻辑顺序,常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
  本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
三、小结
  本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线,以天安门为起点,穿端门,进午门,过汉白玉石桥,来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北,简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑:乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫,这样写井然有序,条理分明。  抽生回答并补充完成。






学生归纳。



抽生总结或教师直接总结。    布置作业  完成相应的资料部分。    板书设计      教学后记      南川市第三中学课时教案
授课时间  第11周 星期六  总第50课时    课题  14、故宫博物院(2)  课型  新授课    教学目的  知识与能力目标:1、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用;
2、对具体段落的阅读和分析;
过程与方法目标:3、灵活运用本文重点突出,有详有略地说明事物的写法;
        4、学以致用,初步学会写说明文;
情感与价值目标:5、激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。    重点  目标1、2  难点  目标3、4    教学准备  无    














程  教学内容  活动形式      一、导入
对照练习一的简图,复述课文。
进一步明确本文的说明顺序。
见板书
二、新授
  (一)课堂小测:
鎏(liú)金   玉玺(xǐ)  妃嫔(pín)  
湛(zhàn)蓝   上谕(yù)  傀儡(kuǐ lěi)  
翊(yì)坤宫   修缮(shàn)   诏(zhào)书
水深火热:比喻人民生活处境的极其痛苦。
大肆挥霍:毫无顾忌地大量花钱。
迥然不同:很不相同。迥然:显然,清清楚楚地。
(二)具体段落的分析:
1、重点分析课文5~8段,体会课文重点突出,详略得当的写作特色 
思考: 
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序? 
(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点? 
(3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。
明确:(1)先写使三大殿成为统一整体的台基,暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟,色彩壮丽,内部装饰的庄严富丽;最后从它的位置和功用上说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
(2)因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物,是封  
复习引入。




听写——互改——订正的形式完成。




学生齐读5-8段。

学生讨论,
集体订正。    


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程  教学内容  活动形式      建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
 (3)文中写龙的句子有:“仰望殿顶……龙身周围还衬托着流云火焰。”写龙,一是说明对象的特征决定的,故宫曾是封建统治的中心,它的建筑是为封建统治者服务的;二是龙有象征意义,历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”,把龙作为自己的化身,龙是皇权的象征。
2、研读17—18段,重点介绍养心殿的部分
讨论: 
(1)这两段重点介绍了什么内容?
 (2)采用了什么说明顺序? 
(3)主要运用了什么说明方法? 
明确:这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的,采用了举例说明的方法。
(三)总体分析:
1.在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍? 
  明确:从全文看,重点说明前朝和内廷;就局部而言,重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体,最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿,就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心,文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史,说明它在历史上的重要“位置”,自然能体现出“故宫”的特征。 
2.在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处? 
明确:在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法。这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。重点与详略的安排,却要根据建筑物的特征而定。
三、小结
  学了本文,同学们知道了空间的说明顺序,那能不能按此方法给你的小学同学介绍一下南川三中呢?  

教师引导完成。





由辅到放,让学生自主完成。






学生讨论,再教师订正。












初步写说明文。    布置作业  练笔、练习题二、相应的资料    板书设计  总——位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格
 |    前朝(前三殿——文华殿、武英殿)
分——  
 |    内廷(后三宫——御花园)
总——强调艺术特点    教学后记      








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