人教新课标语文九年级《下册教学设计全集》教学设计

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生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。 

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www.jiaoshi66.com 宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳②，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 
1、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而 
对后者“能说”呢?请根据文意或语境写出你的理解。 
2、在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系 
作者思路，分析作者这样写的用意。 

3、请分别说明以下三句话在文中的意思。 
(1) 他说不上快乐，也没有悲哀! 

(2) 愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 

4、下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（ ） 
A.本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。 
B. 本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。 
C. 本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。 
D. 本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生!”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。 
开放探究 
阅读冰心的《绿的歌》，完成文后问题。 
我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。 
那时，我的大关个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严…… 
我很少注意到或想到其他颜色。 
离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。 
我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。 
我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。 
在怅惆迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！ 
“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的科天，我回到我的故乡参天绿树；苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，静静地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。 
我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望…… 
绿，是人生中的青年时代。 
个人、社会、祖国、民族、人类都有其生命中的青年时代。 
我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的生命中的青年时代。 
1、为什么作者说“那时，我的大半个世界是蓝色的”？用原文回答：　　　　　　　　　（有超过14个字） 

2、作者是在什么季节去西山寻找枫林的红叶的？（ ） 
A 初秋 B 仲秋 C 深秋 D 初冬 
3、文中写“是秋天的‘临去秋波’，很快的便被朔风吹落了”，这里“临去秋波”比喻 
　　　　　　　　　 （不超过8个字），抒发了作者　　　　　　　　　（不超过12个字）的思想感情。 
4、文中写“向前看”的思路，却把我的心情渐渐“引得欢畅起来”，摘录原文回答这里“向前看的思路”指的是。 

5、“‘绿’把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，静静地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中”，试用简洁的语言回答作者见到“绿”从“惊喜”到“恬静”进而“陶醉”其中的原因。　　　　　　　　　（不超过30个字） 
6、、下面对文章内容和写作技巧的评析，不正确的两项是（ ） 
A、“我”离开海为，进入城市后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”，这里暗指城市色彩的驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色。 
B、作者先写大海的蓝色，城市的杂色，枫林的红色，目的都是为了衬托后面的绿色。 
C、文中“落红不是无情物”是引自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》，其下句是“化作春泥更护花”，“落红”的“红”运用了借代的手法，冰心在文中与龚自珍在诗中所指代的对旬是一致的。 
D、文章成功地运用了象征或比喻的手法，分别赋于蓝色、红色和绿色以人的品格。 
E、 文章最后以祈使句表达了作者对祖国和青年们的热切期望。 
三、资料下载 
1、冰心简介 
冰心（1900．10．5—1999．2．28）福建长乐人，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。1914年就读于北京教会学校贝满女中。“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。1923年赴美留学，在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 

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www.jiaoshi66.com 2、冰心妙语录： 
■爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。 
■指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，要寻觅隔水的窝巢。 
■春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！ 
■成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 
■“家”是什么，我不知道；但烦闷———忧愁，都在此中融化消灭。 
10 那 树 

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