人教版语文九年级《邹忌讽齐王纳谏》教学设计之一

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　　1．学生自由质疑，或指名同学回答。或全班讨论，教师相机诱导、点拨。
　　2．教师收集有价值的问题组织全班同学研讨解决。
　　如：邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗?《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进
谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢?
　　学生讨论，明确：唐代魏征没有讽谏艺术，每每获得成功。看来劝谏能否成功。其决定因素在于谏对象——王。由于君与臣之间的绝对不平衡，导致君主成为在这一过程中的绝对权威。而臣下如履薄冰，稍有差错，轻者丢官失命，重者株连九族。邹忌取得成功的关键在于齐威王的英明，齐威王才是最大的赢家，他赢得了名声，也赢得了国家强盛。
　　作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实，但邹忌的讽谏术值得我们学习。
　　如：《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
　　学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
　　四、课堂小结
　　《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
　　五、布置作业
　　阅读下面文段，回答问题。
　　吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍?”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍?”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍?”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。”

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　　1．解释文中加点字词的意思。
　　①贾：　　　 ②谓……曰：　　③利：
　　④力田：　　⑤泽：　　　　　 ⑥之：
　　2．解释下列句子。
　　(1)吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。
　　(2)今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。
　　3．试评论一下吕不韦其人。
　　参考答案：
1．贾：经商，做买卖。　谓……曰：对……说。　　利：赢利。　
　 力田：辛勤耕作。　　泽：恩泽。　之：指代秦公子子楚。
　　2．(1)吕不韦到邯郸经商，见到人质于赵的秦公子子楚(即异人)。
　　(2)如果帮助他获得秦王王位，恩泽町以遗留万世，我愿意去资助他。
　　3．吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位，帮助他养育儿子。助其于灭六国，一统天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。
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