人教版语文九年级下《蒲柳人家》教学设计之三

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从容说课 
　　《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。 
　　教读课文，重．点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。 
教学目标 
　　知识目标 
　　1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 
　　2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 
　　3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 
　　能力目标 
　　1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 
　　2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 
　　3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 
　　德育目标 
　　感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 
教学重点 
　　1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 
　　2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 
教学难点 
　　理解小说所具有的民族作风和民族气派。 
教学方法 
　　1．诵读法　小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 
　　2．研讨探究法　用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 
教具准备 
　　多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片 
课时安排 
　　1课时 
教学过程 
　　[教学要点] 
　　诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。 
　　[教学步骤] 
　　一、导语设计 
　　同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。 
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 
　　二、资料助读 
刘绍棠简历 
　　刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。　 
　　三、诵读，整体感知文意 
　　1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。 
　　投影； 
　擀(gǎn)　　 剜(wān)　　　 腌赞(ā zā)　 到气(dáo) 
　　唿(hū)哨　　咯(kā)吧　　　呱(gū)呱坠地 
　　荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。 
　　隐匿(nì)隐藏、躲起来。 
　　一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 
　　如坐针毡(zhān)：　 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 
影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。 
望眼欲穿：形容盼望殷切。 
　　2．学生深入研读课文，思考： 
　　(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么? 
　　(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。 
　　学生回答，教师相机点拨： 
　　(1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 

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　　“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上) 
　　“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 
　　爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” 
　　“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。” 
　　3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。 
　　教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。 
　　教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。 
　　四、深入研读，体会小说的艺术风格 
　　1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 
　　教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 
　　2．学生联系阅读体验，合作探究： 
　　《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 

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