人教版语文九年级上册语文教学设计全集之二

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　　2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
　　3．凡职业没有不是神圣的。
　　4．凡职业没有不是可敬的。
　　5．人生在世，是要天天劳作的。
　　6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
　　7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
　　8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。
　　9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
　　10．从劳苦中找出快乐来。
　　10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
　　12．每一职业之成就，离不了奋斗。
　　13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
　　14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
　　15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。
……
　　学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。
 (二)做资料卡片。
让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。
　　四、小结
　　1．中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了"敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
　　2．写作特点。
　　(1)论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。
　　(2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。
　　五、布置作业
　　1．背诵课文第六段。
　　2．选用随堂练习。
第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

教学内容 
　　本课在第30--36页。在纪念“法兰西思想之王”伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——维克多·雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。 
　　这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。　　

教学目标 
　◆知识与能力 
　1．掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。 
　2．学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 
　3．理解文中重点词句的深刻含义。 
　◆过程与方法 
　1．通过课外查找有关资料，并共享资源，形成对伏尔泰和雨果的整体了解。 
　2．通过范读、集体或个人朗读，体会雨果语言的浪漫主义风格。 
　◆情感、态度与价值观 
　1．理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。 
　2．理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。 
教学重、难点及教学突破 
　　◆重点　　
　　1．理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰的结构。 
　　2．体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响，以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。 
　　3．学习演讲语言的鼓动性和感召力。 
　◆难点 
　1．理解文中重点句子的深刻含义。 
　2．学习抓住特点刻画人物形象的手法。　　
　◆教学突破　　
　比较鲁迅和伏尔泰的“斗士”形象。　　
教学准备 
　◆教师准备 
　1．第一课时前，布置预习作业，能够流畅、充满激情地朗读课文，并查找伏尔泰和雨果的相关资料。 

　2．第二课时前，准备阿累的《一面》中描写鲁迅先生的文字和伏尔泰的挂图。◆学生准备　　完成预习作业，能够读通全文，并查找伏尔泰和雨果的资料、故事等，有条件的可以阅读他们的文章。 
教学步骤 
　(第1课时) 
教学流程设计 
教师指导　　　　　　　　　　　　　　　 学生活动 
1．组织学生走近伏尔泰和雨果，由此导 1．结合所查找的资料，交流讨论，进入入新课。　　新课。 
2．范读节1，从课文中把握作者的感情　 2．仔细听教师朗读，把握文章的感情基基调。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　调。　　
3、引导学生分析“斗士”形象。　　3．从“笔”和“独自一人”入手，理解“斗 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 士形象。 
一、走近伟人．导入新课(约　分钟) 
　　教师活动　　　　　　　　　　　　　　　　　 学生活动　　
从今天开始我们要用两节课的时　　　　　　　 请学生展示自己查找的资料。
间，通过学习一篇演说词，走近法兰西　　　　 结合课前的预习，积极发言，和同
的两位杰出人物：伏尔泰和维克多·雨　　　　 学们一起分享自己查找到的资料，比
果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于　　　　 如：1762年轰动欧洲的“科拉事件”，以
1778年病逝，雨果生于1802年，他们二　　　 及伏尔泰为西尔旺、蒙巴伊、拉巴尔等
人并没有面对面的交往。但是，阅读过　　　　人鸣冤，为他们洗脱罪名、恢复名誉的
本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱　　　　故事。也可以介绍伏尔泰、雨果的生活
与景仰之情感染。　　　　　　　　　　　　　经历和成就。 

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www.jiaoshi66.com 二、阅读节1，把握感情基调(约　　分钟) 

　　教师活动　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生活动
1．有感情地范读节1，让学生思考并回　　　　1．仔细听教师朗读节1，回答问题： 
　 答以下问题： 
　a．在节l中找出最能够体现雨果对　　　　　　a．“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他
　伏尔泰评价的一个词和一句话。　　　　　　　　 是一个世纪。”
　b．为什么雨果认为伏尔泰是永生的?　　　　　b．因为他有长寿的岁月，有等身的著
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作，还担负着培育良知、教化人类的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　责任。
c．世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨　　　　　　　c．世人有两种态度：诅咒和祝福。雨
　果呢?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 果认为，这是荣誉最美好的两种形
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　式。
 总结学生的发言，提升认识：伏尔泰 
　获得祝福和诅咒，都是因为他向旧社 
　会宣战。 
2．组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔　　　　2．结合课文中的重点句子，以及查找到
　泰的评价。　　　　　　　　　　　　　　　　　的资料，理解雨果的评价。
三、理清结构。整体感知(约　分钟) 
　　教师活动　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学生活动
 1：伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果　　　1．浏览全文，找出能够表现伏尔泰形象
　口中他是什么样子的呢?请学生独　　　　　　的句子，如：节8中“他孤军奋战”、
　立思考，找出文中能够表现伏尔泰形　　　　 “具有女性的温情和英雄的怒火，他
　象的句子。总结学生的发言，分析得　　　　 具有伟大的头脑和浩瀚无际的心
　出：文中的伏尔泰表现出两种形象：　　　　 胸”；节1l中“从这深邃的双目里露
　斗士、智者。　　　　　　　　　　　　　　 出了微笑”。
2．分析“斗士”的形象。组织学生自读、　　2．积极讨论，自发解决问题：
　讨论： 
　a．斗争的原因是什么?　　　　　　　　　　　a．时代的原因：人民无知，宗教愚昧，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 君主专制，司法黑暗。
　b．对象是谁?　　　　　　　　　　　　　　　b．对象：宫廷、贵族、金融界、教会。
　c．以何种方式?　　　　　　　　　　　　　　c．方式：独自一人，一枝笔(轻如和

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