Unit 2 说课稿
★ 教材分析:
1、教学目标:
1)复习句式:
(1)能口头运用What’s the time, please? 询问对面以确定是否到了做某事的时间,能用It’s seven o’clock. It’s half past seven 这类语句回答。
(2)能口头运用She goes to school by bike这类语句说明出行的交通方式。
(3)能口头运用It’s cool in autumn. We play football in autumn.这类语句描述各个季节的天气和人们的活动,其他语句不作要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
2)复习词汇:
(1)on the train, on the bike, in the car, unoler a tree.
( 2 )warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.
2、教材的地位,作用分析:
这部分内容主要以时间,季节,人们相应的活动为重点,与生活密切联系,教材中有许多运用渠道。
3、教材重点,难点:
(1)重点:时间的寻问与整点和半点的表达
(2)难点:各个季节的天气情况和人们的活动
4、教材的特点,问题分析:
这部分内容设计必于任务型的教学模式,整体目标统一,但各个活动又灵活开放,以一个主要句型结构为中心,可以举一反三说出不同的句子。
★ 教学设计及依据:
课前准备:卡通小闹钟
一、Warm up
Sing a song《listen to the clock》
二、课文导入:
老师拿出一个卡通小闹钟不断的拧动时针,帮助学生复习1—12数字。
(设计意图:这个课时主要复习了时间的表达,所以一开始就拿出闹钟,又能复习1—12个数字,又能引出学习内容,为后面的活动做铺垫。)
三、课文教学:
1、老师不断的调换闹钟的时间,寻问学生“What’s the time? 让学生运用“It’s……”做出回答,老师可以由易到难,先问整点,再问半点钟,再让学生两人从一组进行问答练习。
(设计意图:把课本上的时钟搬到生活中,更真实,更形象的对What’s the time? It’s ……进行问答,让学生反复操练。)
2、老师先向学生描述游戏规则,然后组织学生进行游戏,让一位学生扮演Mr wolf , 再抽三位同学上台一起问:“What’s the time , Mr wolf?” 该学生回答:“It’s……” 三位学生继续问,直到Mr wolf回答也:“It’s dinner time” 这时Mr wolf同学追赶这三位同学,三位同学赶紧跑。
(设计意图:这个环节主要是在第一部分同学练习了回答时间的基础上,练习问句,一轮三位同学,反复几轮后已经有好多同学练了如何寻问时间了。)
3、老师带领学生一起边说边做介绍词手势操:on在上,in 在里,under, under在下面,然后让学生读课文词组,再超高频学生指图说话,描述小男孩的理解和记忆,再读课文看图,理解这四个词组的意思,为下步描述图片做好铺垫。
4、老师问学生: “How many seasons are there in a year? What season do you like? What do you do in spring/ summer/ autumn/ winter? 并请学生回答,然后让学生以小组为单位,看图说话,对四季的天气状况和相应的活动做描述。
(设计意图:用问答的形式先让学生对四季有一些基本了解,再提问在不同季节,人的不同活动,回到图上边指边说,锻炼学生的口语表达能力。)
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