中学教育科研联合体年会交流材料

    为适应新世纪可持续发展的适应性教育的要求，学校要形成必修课程为基础，选修课程为主导，活动课程、校园文化课程相结合的有机整体，开设学校课程（即校本课程）。

开设校本课程，要立足实际，突出学校特色，有利于发展学生特长。我校很早就提出教师除上好一门必修的专业课程以外，能至少开设一门选修课，指导一项活动课程与活动教学，并以自己的人品学识构建有个性的科学、人文讲座系列。1999年秋季开始，我校教师积极回应学校的要求，填表申请开设校本课程，至今共收到50多位教师计60多门课程的开设申请。经过认真研究，为稳妥地进行校本课程的开设试验，学校挑选了17门课程在高一年级星期六试行开设，如《闽西民间文学》、《闽西文化名人》、《闽西革命先烈》、《生态教育与中国可持续发展》、《通俗哲学》、《物理思想、思维、学习方法指导》等，受到学生的普遍欢迎。据统计，在高一年级571个学生中，17门课程共有3467人次报名，平均每个学生报六门课。

    3、教学方法、手段的应用

    教学方法是影响教学质量的一个重要因素。教学方法改革是课堂教学改革的一个关键。教学方法包括教法与学法，但又不是教法与学法的简单相加，而是两者的有机统一。为此，一方面教师必须把教法改革建立在研究学法的基础上，另一方面教师要发挥教的主导作用，有意识地把教法转化为学法，教学生学会学习。在这方面，我校许多教师进行了有益的探索、实践，成效显著。

    ①教法──“让课堂焕发出生命活力”

    当前教学方法存在的最突出的问题是课堂教学过程中讲授法的滥用。因此教法的改革主要是围绕从讲授法中的注入式、满堂灌转变为课堂教学以启发式、讨论式为主。

    教师运用讲授法有几个局限：容易使学生产生“假知”，从而导致知识与能力的脱节；容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的主动性、独立性和创造性。而启发式、讨论式教学强调学生是学习的主体，坚持教师主导和学生主体相结合；注重教法与学法的结合；强调智力因素和非智力因素的结合。它有助于调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

    如初三语文备课组利用初中学生争强好胜的心理把竞争机制引入课堂，通过预先设计的一些题目分组抢答，当场统计得分，课堂气氛十分热烈，学生表现出极大的热情。物理组在鼓励学生积极参与小组讨论、提出问题、得出结论的基础上提出要由过去“接受──理解──巩固──解题”的课堂教学模式，转变为现在的“参与──提炼──内化──外延”的模式。政治组则充分利用高二下教材中“人生观”“价值观”的内容,启发学生思考讨论,再到实践中查找、准备辩论材料；如今在高二年级举行辩论课已成为政治组的惯例。外语组则虚心学习引进外地先进教学模式，在初中部采用“张思中英语教学法”──集中识词、反复循环、阅读原著、因材施教，课堂上学生思维活跃，语言表达能力大大增强了。

    此外，为了适应近年来我校生源的变化，我校在高二年级和初一、初二年级部分学科进行分层次教学。针对不同学生实际制定不同的教学计划和教学目标，因材施教。

    ②学法──“教是为了不复需教”

    教学生学会学习是当前教学方法改革的基本走向，也是实施素质教育的基本要求。

    我校是福建省乃至全国最早研究学习科学的发起学校之一。长期以来，我校就十分重视学习学的研究，并取得了显著成绩。其中比较突出的有：

    a.作为省级教育科研课题的化学组的“导学式素质教学模式”，其核心便是为了培养学生学会学习。经过实验，他们摸索出两种模式：

    “两先两后”式──学生先说，教师后说；学生先做，教师后讲解。

    “学案导学”式──以学案为载体，进行导学。

    这种教学模式使学生学习的目标更加明确，课堂上有演讲、有讨论，学生既锻炼了口头表达能力又学得轻松生动活泼，受到学生的普遍欢迎。

    b.作为国家级教育科研课题的"高中英语‘主动阅读──自主发展’研究",引导学生阅读英文原著，培养兴趣和语感，从而达到自主发展的目的。

    c.非高考中考科目的学法研究。这些科目没有了高、中考的压力，因而普遍存在不被重视的情况。在这样的情况下，如何保持学科的生命力？生物组摸索出“自我培养激励成才”法、“加强实验指导读书”法。历史组总结的“比较学习法”，指导学生在“比较中创新”,在“创新中比较”，力图通过比较教会学生学习。

    ③现代教学技术手段的应用──“抢占制高点”

    现代教学技术手段的应用，使本来枯燥乏味的课堂变得有趣、直观了，同时又有助于加大课堂的容量，延长教学的空间。如作为国家级教育科研课题的人民教育出版社英语多媒体教学实验基地，以及其他学科利用现代教学技术手段进行多媒体辅助教学，均深受学生欢迎。

    ④三抓四精两鼓励的策略──继承传统，发挥优势

    具有我校特色的“三抓”、“四精”、“两鼓励”的策略（抓全面、抓基础、抓改革；精心安排、精选习题、精讲精练、精心指导；鼓励任何微小的进步和成功，鼓励冒尖）符合素质教育的要求，值得继承发扬。

    4、重视第二课堂的延伸

    第二课堂活动是课内教学活动的必要补充和延伸。多年来，我校把第二课堂活动作为发展学生的兴趣爱好，锻炼学生的活动能力，引导学生正确认识社会，认识人生，提高分析能力和适应能力，营造校园文化氛围，对学生进行潜移默化的影响教育的重要途径。为此，各教研组立足本组实际，组织各种兴趣小组，积极开展第二课堂活动。其中大致可分为两类：一类是学科提高型，如数理化生奥赛兴趣小组，重在培养学生超前的自学能力，培养创造性思维。另一类可称为兴趣爱好型，包括各种社团活动、兴趣小组。重在激发兴趣、开拓视野、增长知识。如语文组在高二年级开展每周一次的语文活动课，由学生自荐，提出活动方案，交全体同学讨论确定，学生自己组织实施，形式多样，内容丰富，效果很好。此外诸如课前的三分钟演讲、书法比赛、朗诵比赛、自编课本剧、游园活动等。生物组则在生物园内因地制宜，进行食用菌栽培、花卉栽培、动物养殖等，使生物园成为学生课外活动最爱到的地方。

    加强教育教学改革，实施素质教育是一个重要的课题。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，面对新世纪和世界教育发展潮流的挑战，我们任重而道远,我们要继续团结奋斗，知难而进，扎实工作，去谱写壮丽的篇章。                                

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