影响小学生品德形成的环境因素研究报告

影响小学生品德形成的环境因素研究报告

人是社会的人，自然的学生在成长过程中，必然受到社会、家庭环境潜移默化的影响。我们课题组力求通过研究，总结环境因素影响小学生品德形成的规律；提供一种实用的环境模式；指导小学生品德形成时期的德育工作。本次研究以调查研究为主，通过问卷的形式对学生受社会、家庭影响的程度随年龄的增长而发生的变化，家庭育人环境的构建问题，学校、社会、家庭三结合调控环境因素方面，进行了尝试性的阐述。

一．  问题的提出：
学生在原有的寒暑假、节日的基础上，又增加了52天的双休日。学生每年休闲日达到了160多天，约占全年时间的45%，这段近乎和在校生活等长的时间里，学生们都是在校外度过的。家庭、社会各方面的环境因素对孩子形成的多方面的影响不容忽视。随着改革开放的深入，农村已越来越走向城市化。歌厅、弹子房、游戏厅、网吧遍布街巷，农民的夜生活包含了诸如赌博、封建迷信等多种对孩子造成不利影响的内容。关注环境因素对孩子的影响，自然就成了我们关心的课题。

　　人是社会的人，自然的学生在成长过程中，必然受到社会、家庭环境潜移默化的影响。如果影响积极、健康，有利于学生身心发展，那无疑是会令人高兴，唯有扩大其影响力才是正途；反之对学生的负面影响也不可避免。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”，“蓬生麻中，不扶而直，白沙在聂，与之俱黑。”，这些论断从正反两方面说明了人之成长受到外界环境的影响极大。

　　古今中外对环境因素影响制约着人的成长，有过许多精辟的论断与论著，对于教育工作的理论研究与发展都起到了巨大的作用。但环境因素的具体内容是随着社会的发展而不断变化更新的。在农村，特别是在城乡结合部地段的农村，这种变化尤为突出。怎样探寻一种模式，通过社会、家庭、学校多方面的努力，对环境加以治理、调整，使之朝着有利于学生身心健康发展的方向改进。我们课题组力求通过研究，总结出社会、家庭、学校三方面环境因素影响小学生品德形成的规律；提供一种实用的环境模式；指导小学生品德形成时期的德育工作。

二．   研究目标：
　　根据德育国家级总课题的研究与实验框架，结合我中心校实际情况，从理论和实践两方面探索具有农村特点的、符合少年儿童身心发展规律的，行之有效的德育环境体系，在发挥环境德育功能，提高环境育人针对性、可操作性、实效性等方面有所突破。

　　探寻一种模式，例如通过社会、家庭、学校多方面的努力，对环境加以治理、调整，使之朝着有利于学生身心健康发展的方向改进。我们课题组力求通过本次研究，采用调查、观察、活动、实践、情境、个案、统计、比较、分析等方法，总结出社会、家庭、学校三方面环境因素影响小学生品德形成的规律；提供一种科操作的、实用的育人环境模式；指导小学生品德形成时期的德育工作。通过对环境施加正向影响，即增加正因素减低负因素，形成环境育人的氛围，达到育人的目的。

三．研究方法：
　　这是一个关于德育途径的研究，研究队伍的素质决定着研究工作的成败。因此在我们研究的初期阶段，首先是对课题组成员的培训。我中心先后选送有关人员到我区进修学校干训部举办的校长岗训班上听关鸿羽等老师的讲座，并邀请我区教科所师所长来我中心讲座，对我中心试验班班主任、辅导员、品德科教师等20余人进行教科研方法的培训，中心课题组组长杨在元作了关于这次研究的动员报告，副组长彭新华作了关于问卷调查方法的讲座，通过培训，提高了全组人员的思想认识，丰富了他们的知识面，提高了他们的教科研水平。

　　我们课题组调查了408位学生及341名家长，走访了35户家庭及6个单位，先后曾对42名镇、村、办事处机关干部进行访谈、问卷调查，在充分调查研究的基础上，确立了调查维度，设计了本课题组的研究计划及相关的调查问卷题目。

　　我们在试验区域里，通过问卷的形式对二至五年级16个教学班的学生的：家长学历层次、崇拜偶像、假日相处对象、喜欢的书籍、爱看的影视节目，家长对成绩的关心状况、对课余活动的限制情况、对提出要求的满足情况等内容，进行了周密调查，问卷回收率达到了94.37%。通过调查发现，有相当一部分学生受社会环境得影响与家庭的影响度，要胜过学校的影响度。而社会环境、家庭环境因素中最容易对学生构成影响的不利因素（我们暂称之为负因素）要强与有利因素（我们暂称之为正因素）。例如在问卷中“周末和假期中同你在一起的人是　　”一栏中，填家长或兄弟姐妹（农村有的学生不是独生子女）的只占了51.3%，其余尽是同学或是无人陪伴。这些同学在一起时，可以不受任何限制地收看电视、玩游戏机、播放vcd节目，甚至可以学着大人的模样喝酒打麻将。在调查中发现学生家长的学历层次普遍低下。初、高中毕业的占70%以上，而高中的只有27.4%，无一个大专或以上的，竟然有两个母亲是文盲，这给我们的问卷调查带来了许多不便。经过了数次调整之后，我们修改了对家长的问卷答案方式，调整了调查方法，顺利完成了最后两轮的调查工作。调查发现，几进一半的家长业余生活有赌博现象，有的家长甚至在“没有把握确定孩子不察觉”的情况下播放黄色视听制品。例如，高年级同学付某，在一次隔窗“听到不知道什么声音”时产生好奇，次日晚就潜伏在父母床下，欲与大人同时收看。“奇特的画面令我不禁失声”时家长才发现，后悔莫及。由于在调查方法上的经验不足，使我们在对“学生参与封建迷信活动及宗教活动”情况的调查过程中，明显感到费力。从分析结果来看，大部分家长在在这个问题上是给孩子起了一个不好的带头作用，并且由于怕有练某功之嫌不积极配合该项目的调查，或许是我们的问题方式有待改进。

　　通过调查发现：

１．学生受社会、家庭影响的程度随年龄的增长而发生变化。正面的教育及影响程度随年龄的增长而减弱；负面影响程度随年龄的增长而加强。对学生调查中我们发现，在对不同年龄段的学生身上身教的作用是呈梯状变化的。在低年龄组的学生身上，不论是身教还是言教，作用还是比较大的，学生这时如果发现家长或教师或者社会上的某人身上有不良行为，他们会用接受了的“言教”正确评价并克制自身行为。对这一年龄段的学生调查表明，他们的听话度在76.3%；而在高年级组中这种现象却结然相反，他们却是用观察到的“身教”（特别是不良行为如：赌博、看黄色视听产品）内容来反驳随时到来的和以往接受的言教。他们的听话度只有46.6%左右。

　　２．就正面的家庭教育而言家庭教育有其不可避免的局限性。正面家庭教育的局限性主要表现在两个方面：鼓励支持孩子学习方面上，家长总是把“脱离体力劳动苦海，将来可以挣大钱做人上人”的思想灌输给孩子，这极不利于孩子的人格培养；在勉励孩子做人的过程中，由于家长的知识水平、学历层次、交际范围所限制，他们的话语、举例显得苍白无说服力，这时孩子宁可听从某歌星的观点规范自己的行为。而星们在演播室或舞台上的夸夸其谈不一定是完全正确的。

　　３．独生子女问题愈发显得突出，家庭育人环境的构建受重视程度远远不够。在现阶段，居家买房装修成为时髦话题，许多家庭注重的是豪华气派、温馨气息、。实际上在家庭装修的为题上，更应注意一下家庭育人环境的构建，特别是在突出知识性、艺术性方面上，学生假期有许多是要独自面对这个生活环境的。有36.67%的被调查对象对自己的家装明显不满意。

　　４．学校育人环境的建设，要照顾到各类孩子的志趣爱好。调查中有30%以上的学生对学校的文化环境表现出不满意，他们认为学校的橱窗、文化墙、广播灯影照顾到各种志趣和爱好的同学，给每个孩子一角展现自己才华的园地。

　　针对这种结果，我们采取如下措施，通过对环境施加正向影响，即增加正因素减低负因素，形成环境育人的氛围，受到一定的效果，起到了较好的德育作用。

１．优化社会育人环境，充分利用当地资源建立我中心的德育基地，如水电站传统教育基地、下马岭烈士陵园、谎岩沟植物保护区。使基地教育长期化。

２．组织敬老、助残、赈灾、拥军、慰问烈属、手拉手等形式多样的社会实践活动。

３．搞好校园文化建设，在突出学校社会主义精神文明建设的要求同时，利用展示学生作品给学生以思想上的熏陶，把学校围墙改建为长城形状，使校园的一砖一瓦都成为德育的有利环境，对学生时时进行爱国主义教育。

４．抓好队室、教室的环境布置工作，让每一面墙“会说话”。

５．通过各级各类家长学校，指导家庭教育，提高家长自身素质，改善家庭育人氛围，创造有利于学生身心健康的家庭教育环境。

６．建立以村领导、校领导、地区民警为骨干的社区教育委员会。规范家长言行、清除街市上的不法不当场所。

７．建议村领导正确引导群众的业余文化生活。

四．研究结果：
　　经过研究，（一）教职工观念产生了飞跃，培养锻炼了教师队伍，育人环境有了可喜的变化，学生思想道德素质有了明显提高。教科研对学校德育工作的促进作用使领导干部、教师、职工们对科研的意义和作用，产生了飞跃般的变化。以往谈教科研会有人以为是浪费时间和人力的一件事情，通过这次研究，这种观念得到了彻底的纠正。掌握了一定的研究方法和写作常识。学校呈现出了一派崭新的受学生欢迎德育人环境。（二）村级建立了青年文化活动中心和中老年文化站，成立了秧歌队，丰富了家长们的业余文化生活，杜绝了赌博、迷信活动现象。（三）我中心学生品德素质有了较快提高，在研究后期的评价过程中，评出典型人物７人，思想品德每周一星20颗，路队好队率较前期提高11个百分点。例如：红领巾广播站的点评节目，过去在一周点评中批评总比表扬的件数多；现在点评的绝大多数是表扬好人好事，平均每周不到一起批评事件。

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