谈数学教育中的德育教育

谈数学教育中的德育教育

谈数学教学中的德育教育

临泉二中  任兴林（中教高级）

江泽民同志在二000年的全国宣传部长会议上指出：“我们在建设的中国特色的社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义的法制建设，依法制国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。”这就说明我党我国把德育教育放在非常重要的位置。结合今年在全国开展的保持共产党员先进性教育，德育工作的重要性显得更加突出。作为一名教育工作者，在教学中，要把德育贯彻到教育教学中去，为国家培养德才兼备的四化建设有用人才。

在社会教育、学校教育、家庭教育中，学校对学生的德育教育起着无可置凝的主导作用。在学校教育中，德育工作除校长、政治教师、班主任要重点抓以外，其他任课老师都有义不容辞的责任。数学，在个中学阶段，学生都要接受数学教育，数学老师要到利用数学教学注意培养学生实事求是，勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的基本观点，培养学生热爱国家为国家争光的思想，把数学教学与德育教育有机结合起来，尽一步提高学生的思想觉悟，接受良好的德育教育。

中学数学作为社会主义制度下设置的一门学科，我们在数学教学中，一定要把热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党三者有机结合起来，通过数学教育，使学生树立爱国热情，报国之念，努力学习建国本领，将来报效祖国。我们伟大的祖国有悠久的历史和灿烂的文化，而中国数学的光辉历史和杰出成就，是中国文化的重要组成部分，在初中和高中的数学教材中涉及到数学家、数学名著、数学成就和数学方法等几十个方面的问题。在数学教育中，充分利用这些内容，不仅可以使学生扩大视野、提高学生的学习兴趣，学好数学知识，而且可以使学生增强民族自尊心和自信心，激发学生的爱国热情，从数学教学中接受良好的德育教育。

恩格斯说：“辩证法是唯一的，最高度地适合于自然观的这一发展阶段的思维方法。”数学本身充满了矛盾、运动和变化，体现了唯物论和辩证法。例如我们所学的代数中的乘方与开方运算，它们本身是相互对立的，但是引进了分数指之后，乘方和开方又可以相互转化，包含着乘方和开方的式子可以统一为幂的形式。再如在圆锥曲线中，由于离心率大于1、等于1、小于1的变化，可以引起质的变化，此时的圆锥曲线分别表示了双曲线、抛物线、椭圆、当离心率等于零时，椭圆就成了圆，这生动地反映了“量变到质变”的规律。在数学教学中让学生体验现象与本质、绝对与相对、静止与运动、特殊与一般、量变与质变、对立统一的辩证关系，为学生进步确立辩证唯物主义世界观奠定了基础。再如初中阶段的一元二次方程ax²+bx+c=0与二次函数y=ax²+bx+c 及一元二次不等式ax²+bx+c>0、ax²+bx+c<0,对二次函数y=ax²+bx+c，若抛物线与x轴相交，即y=0，就变为一元二次方程ax²+bx+c=0，若二次函数的图象在x轴上方，说明函数值y大于0即ax²+bx+c>0，反之ax²+bx+c<0这时二次函数就变为一元二次不等式，由它们之间的区别和联系，可以帮助我们更好地学习这种数学知识，同时也使同学们认识到由函数值y的变化，出现了不同数学图象，即由量变到质变的哲学原理。

数学又是一个五彩缤纷的世界，尽管数学的美也经常地表现于数学对象的外表，如美的曲线，对称的方程，概念的严谨准确等。但总的来说，数学的美深深的蕴藏在它的基本结之中。数学理论的高度抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性和美学的统一、简单、和谐的准则正相吻合。数学的基本结构是数学美的源泉。通过数学教学，对学生进行美的教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，而且可以陶冶学生的高尚的情操，形成对美好事物的追求，增进对问题的辨别力，使学生的身心得到健康发展。

另外，数学是一门应用广泛的科学，在数学教学中，要求学生知道，数学与人类、数学与社会的重要关系。人类要进步，必须发展科学，发展科学离不开数学，我国现在正进行社会主义的现代化建设，要学生进一步树立与发展社会主义商品经济相适应的价值观念、竞争观念和改革意识，要学生认识到建设有中国物色的美好社会是与数学分不开的，用未来数学的观点对学生进行思想教育，充分利用数学知识的科学性和价值，吸收学生的感情应力，变“要我学”为“我要学”数学知识，以生动的语言，合理板书，真实的教具和现代化教学手段，联糸生活中的实际问题，激发学生的情愿意志品质，热爱数学知识，学好这门课。

在数学教学中进行德育教育时，要注意不能将教材中的数学知识和德育因素分割开来，甚至对立起来。课堂教学时，只讲数学，不讲德育。但是若盲目扩大德育因素，在教学中过多进行政治说教，势必形与零效应，甚至反效应，会抑制学生对数学的学习兴趣，使学生素然无味，引起反感，得不偿失。在教学中我们要将德育育于潜移默化之中，使数学教学和德育教育自然结合，一定能收到事半功倍的教学效果。

二0XX年八月六日

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