在片区学校校本教研研讨会上的讲话

（2）教研主题专题化

在开展教研活动时，要事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”：一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。

（3）教研内容系列化

开展系列的主题教研，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长，各学校要上好“三课”：即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。

（4）教研形式多样化

从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨（师徒上对比课）、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨（音美合科教学研讨）、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课（实话实说）、主题沙龙、课题研究、观点展示（头脑风暴）、热点评说、读书交流等。

3．专业引领——搭建教师学习对话的平台

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下两个方面给教师提供学习机会：

（1）校内：开展新老教师传帮带活动。一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄短的教师必须拜一名老教师或骨干教师为师，全面学习他们的优秀经验和敬业精神；二是成立学校学科指导组，校长任学科指导组组长，分管领导任副组长，下设各学科指导小组，全面负责各学科的教学指导工作，学校实行“推门听课制”，要求学科指导组成员经常“推门”听课，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（2）校外：“请进来走出去”。一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜。对于优秀青年教师则让其出去参加高层次的培训，促使他们尽快成长；二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。三是邀请教育局、相关学校的领导、老师、教研员进行指导，作讲座。

4．资源整合──教研、科研、培训一体化

（1）整合资源

教研、科研、培训三者并不是简单的相加，而是有机的整合。要把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。

（2）突出“校本”二字

即校本教研要结合学校、教师、学生的实际开展工作。

5．激励保障──发挥学校服务导向功能

（1）组织到位

要将学校形成一个校长亲自抓、分管领导负责抓、教导处具体抓、教科室协同抓的校本教研的管理网络。

（2）制度到位

各学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度、优秀青年教师评定制度、教师外出学习汇报制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。

（3）人员到位

一是实施教研活动组长负责制、学校领导联系制。即各教研组的活动由组长负责，学校领导各联系一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。二是学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。

（4）经费到位

为了提高校本教研的成效，各学校在经费上要予以大力支持，做到四个保证：保证课改实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。

（5）激励到位

各学校要专门出台校内绩效奖与教科研奖实施办法，用于奖励在教学、教研、科研方面成绩突出的教师，鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。

同志们！实施好了教研、科研、培训三位一体的研究机制，教师的专业意识就能得到明显增强，就能具备自我反思与交流协作的能力，从而使教师在实践中学会反思，在相互尊重中学会交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。

同志们！没有校本教研就无从谈素质教育，就无从谈课程改革。请大家下来后，认真结合实际研究适合本校特点的新课程校本教研实施方案，加强校本教研的制度建设，落实新课程校本教研的基本内容、形式和方法，稳步推进校本教研工作。

谢谢大家！

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