新课程呼唤新型教师

新课程呼唤新型教师

新课程呼唤新型教师

摘要: 新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。新课程改革所产生的深刻变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教育行为的改变上。任何一项新课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现。

关键词: 新课程 新型教师 课程改革

    新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。基础教育课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。此次课程改革所发生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。那么，教师如何面对这一改革呢？
1 树立新理念，确立新角色
    任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须有全新的理念、良好的素质和改革的精神。必须不断“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入教学工作中。在传统的教学过程中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生只是被动的知识接受者，教师如何讲学生就如何记，学生掌握了老师讲的知识，就算达到了教学目的。这样的教学方法代代相传，形成了“老师死教，学生死学”的学习模式。在这种模式中，教师和学生有很强的“对立性”，对立的双方很难交流，老师对学生最为关注的是学习成绩，而学生的身心发展及心理健康教师很少考虑，因此，师生关系较为疏远，甚至关系紧张，学生很难向老师敞开心扉，畅所欲言。我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学活动过程的控制者、教学活动的组织者，而且还是教学内容的制定者和学习成绩的评判者。多年来，教师已经习惯于根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计按自己的要求“格式化”。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划、方案的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种学习的便利条件；使之为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。

2 营造宽松和谐的教学氛围

2.1 教师要尊重学生的人格

对学生热爱、了解、严格要求，都是以尊重学生的人格为前提的，没有尊重就没有教育，尊重学生人格的思想和行为，是教师职业道德高尚的体现。初中生是社会的一个特殊群体，他们总是非常希望从家长，特别是教师那里得到温暖和尊重，因为教师和他们朝夕相处，是他们实现人生理想的依靠。作为教师在履行职责时，特别要注意对学生的尊重。世界上没有两片完全的树叶，每个学生都是生命的个体，每个孩子都是独一无二的，无论成绩好坏，无论性格外向和内向，他们都将走向自己的未来，都是未来祖国社会主义事业的建设者。教师对待学生要一视同仁，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重，让每一个学生都有健全的人格。

2.2 教师要保护学生的好奇心

好奇是孩子的天性，是孩子发现问题、思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，是教师利用的资源，要充分保护它、利用它。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。好奇心使人类的创造性想象不断地展翅高翔，不断地促使人们对未知的东西进行探索。事实上，许多创造发明就是从那些不起眼、有时为平常人所不屑一顾的好奇心起步的。在课堂上教师应不断地给学生创造机会，创造情景，激发学生的好奇心，对于学生在学习中的提问，教师要抱着一种鼓励和欣赏的态度。

2.3 教师要培养学生的自信心

人们总是把自信心看作是取得成功的秘诀。如果没有了自信，人便失去了成功的内动力，便失去了成功的可能。因此，从小培养学生的自信心至关重要，因为他关系到学生的进步和前途，也关系到学生成人后的事业成就。培养学生的自信心，应从以下几方面入手。

充分相信学生。要培养学生的自信心，首先必须对学生充满信心和希望。学生年幼无知，天真活泼，好像一张白纸，好画最美的图画，要相信学生最容易接受良好的教育，相信学生有培养前途，学生是能够培养教育好的。否则，对学生不相信或信心不足，认为学生“没出息”、“大笨蛋”、“不可救药”并经常流露于言谈，表现于行动，势必会影响对学生的信心，动摇培养学生的决心，也会伤害学生的自尊心，挫伤学生的自信心，不利于对学生自信心的培养。

对学生的褒奖恰如其分。学生是在父母和教师自觉和不自觉的语言和行动中逐渐形成对自己的评价的。所以作为师长在评价孩子时，首先应了解、理解学生，不能用成人的标准去指责或贬低学生。

对学生的期望要恰如其分。望子成龙、恨铁不成钢的心理人皆有之，然而，并非每个学生都能成为教师所希望的人才，但作为伯乐的教师，应该尽最大的可能挖掘学生的天资和潜力。对他们的要求要切合实际，使他们可望又可及。过高或过低的要求,都会熄灭一个学生的天资和聪明。

教育学生克服自卑。学生是有自卑的，尤其是学习成绩差，有过这样或那样过错，有某些生理缺陷的学生更是如此。要培养学生的自信心，首先应教育学生克服自身的自卑感，让学生相信自己，有勇气、有信心克服困难，排除干扰、大胆作为；同时，教师应该多在学生身上找长处，鼓励学生发扬优点，克服缺点，扬长避短，不断奋发上进，对自己、对未来充满信心。

鼓励学生独立做事。学生能做的事情，应鼓励他们独立完成，积极发挥他们的主体作用，在他们有困难的时候，还应给他们以指导或帮助，必要时可帮他们一把，但不能包办代替，否则会限制学生的才能发展，使学生变的脆弱，逐步形成怯懦性格，怕字当头，缺乏信心。即使学生没有把事情做好，也不要责备、讽刺、挖苦他们，应帮他们分析、查找原因，鼓励他们重新去做。

多表扬而尽量避免当众批评。学生有了过错，应当进行批评教育，使之改过自新，但批评不能过多或流于形式，否则，会使学生习以为常，从而产生厌恶、反感或逆反心理，以致对自己失去信心。更不能当众披露学生的短处，否则，会伤害他们的自尊心，并使他们产生羞耻，失去信心，变得麻木不仁，这样非但不会去追求进步，有时还会产生以丑为美的变态心理。所以我们应注意发现学生的优点、进步和所做的好事，及时给予肯定，同时予以表扬，鼓励他们不断前进，不断取得新成绩，使他们产生愉快心情和信心，怀着更大的决心去拼搏进取。

总之，自信心是一个人走向成功的关键。自信心培养的途径多种多样，只要教育工作者能正确掌握教育学，心理学的规律，在实践中积累经验，就能得到培养学生自信心的金钥匙。

3 教师要紧密协作，完善知识结构

教师职业的一个很大特点，是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多是靠一个人的力量解决课堂中的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体的智慧。因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在研究性学习中，学生将打破班级界限，根据课题的需要和兴趣组成研究小组，由于一项课题往往涉及到多个学科，需要几位教师同时参与指导。教师之间的合作，教师与实验员、图书管理员之间的配合将直接影响课题研究的质量。这这种教育模式中，教师集体的协调一致，教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来，学校教学一直是分科进行的，教师的角色一旦确定，不少教师便画地为牢，把自己禁锢在学科壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识。

4 掌握计算机应用能力

现在，计算机已被广泛应用于社会的各个领域。采用多媒体计算机辅助教学是推广现代教育技术的重要内容，多媒体课件在全面推进素质教育过程中所起的巨大作用越为中小学教师所认识。利用电脑信息量大、图文并茂，有很好的交互性等特点，用设计好的课件进行教学，恰当使用与教学内容紧密联系的图形、图像、声音、逼真的动画、影片剪辑能很好地帮助学生理解教学内容，扩大学生的知识面，提高学习兴趣，促进知识的消化，从而提高教学质量。中、小学教师要充分认识掌握现代教育技术的重要性、紧迫性。随着知识经济和信息社会的到来，让每位教师掌握“电脑能力”，已是刻不容缓的一件大事。所谓“电脑能力”，是指利用电脑解决问题的能力。教师要熟练掌握winders、word、excel、internet、powerpoint及课件制作等。

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