中班教学实录及点评：小鱼和美人鱼

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中班教学实录及点评：小鱼和美人鱼

设计思路：

游戏音乐选自俄罗斯作曲家彼·伊·柴科夫斯基所写的音乐剧《胡桃夹子——糖果仙子舞曲》。音乐剧描述了圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。夜晚，她梦见胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具同老鼠兵作战，后来又把她带到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。整首乐曲充满单纯而神秘的童话色彩。

这首乐曲结构大致可以划分为A—B一过门一A—C。如何把这首乐曲设计成既适宜中班幼儿欣赏又符合乐曲本身的结构、性质的活动呢?我们想到了游戏。游戏与教育情景的结合可以让幼儿更积极主动地参与音乐活动。在分析乐曲的结构、性质后，我们确定了以下三个活动目标。

目标：

1．在游戏情节的提示下随音乐做相应动作。

2．能迁移并创编小鱼游、吹泡泡等动作，表现音乐快乐的情绪。

3．体验在音乐变化时及时控制自己身体的快乐。

准备：

1．自制胸饰(美人鱼)，魔法棒。

2．音乐磁带。

过程：

一、欣赏AB段音乐，创编小鱼游、吹泡泡等动作

1．欣赏AB段音乐。

师：美丽的大海里生活着一群可爱的鱼宝宝，它们喜欢游泳、吹泡泡，生活得很开心。这里有一段音乐说的就是这群可爱的鱼宝宝，我们一起来听一听。

2．创编AB段动作。

(1)创编游泳的动作。

①师：音乐里的小鱼是怎么游泳的?谁会用动作做一做?

一幼儿做出“双手手掌相合，在胸前左右摆动”的动作，教师反馈：“好可爱的鱼宝宝!我们一起来跟他学一学。”全体幼儿坐在座位上模仿。

(为什么让幼儿在座位上练习动作?这是因为在坐着的空间状态下，幼儿的注意力最集中，同时便于教师观察幼儿的动作。)

②师：还有谁和他游得不一样?

一幼儿做出“左手在身体前摆动表示鱼鳍，右手在身体后摆动表示鱼尾”的动作，教师边模仿该幼儿的动作，边提问：“前面是什么呀?后面是什么呢?”幼儿回答后，教师邀请全体幼儿：“那我们一起来学小鱼游。鱼鳍摇一摇，尾巴摇一摇。”全体幼儿依然坐在座位上模仿。

③师(重复两个幼儿的动作)：还可以怎么做?

一幼儿做出“晃动身体，摇摇摆摆地游”的动作，教师边模仿该幼儿的动作边说：“还可以一摇一摆地游。”

④师：我们可以往这里游一游(左手在胸前自左向右游)，还可以往那里游一游(右手在胸前自右向左游)。

(教师一方面调动幼儿已有经验，一方面注意丰富幼儿的动作经验。)

(2)创编吐泡泡的动作。

师：小鱼是怎么吐泡泡的呢?请你们用动作表示一下。

●一幼儿做出“伸舌头”的动作，教师模仿。

●一幼儿做出“双手放在嘴边似吹喇叭状，连续地、摇头晃脑地吐泡泡”的动作。教师边模仿该幼儿的动作边反馈：“这个鱼宝宝吐出来的可不是一个泡泡，而是很多很多泡泡，是一串泡泡。我们一起来跟她学一学。”全体幼儿模仿。

●一幼儿做出“连续吐两次泡泡”的动作，教师(边反馈边做出相应动作)：“我看出来了，你连续吹了两下泡泡，泡泡越吹越大了，我们一起来试试看。”全体幼儿模仿吹泡泡的动作。该幼儿强调：“我是先吸一口水，再吐泡泡的。”教师：“好，那我们一起先吸一口水，再吹一个大大的泡泡。”全体幼儿再次模仿。

(3)创编打招呼的动作。

①师：我们是怎么打招呼的?小鱼可以用什么动作跟朋友打招呼呢?

一幼儿边摆动左手边说：“用鱼鳍。”教师走到该幼儿面前，蹲下：“那我们用鱼鳍来打打招呼，好不好?”教师和该幼儿面对面，左手与左手相互拍打：“哦，这是两个鱼鳍拍拍。”其余幼儿模仿该幼儿的动作。接着教师逐个和幼儿拍打左手(鱼鳍)，并和每个幼儿打招呼：“你好!你好!你好!”

②师：小鱼除了用鱼鳍和朋友打招呼，还可以用什么方法打招呼呢?

幼：用尾巴。

教师请该幼儿演示用尾巴和朋友打招呼。

教师和该幼儿背靠背，用右手(鱼尾)互相拍打，教师同时说：“你好!你好!你好!”

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③师：这个办法也很好!小鱼可以用鱼鳍打招呼，用鱼尾巴打招呼，还可以和好朋友点点头打招呼呢！

3．随音乐练习AB段动作。

①师：我们把小鱼游、小鱼吹泡泡、小鱼和朋友打招呼的动作一起跟着音乐做一做。

教师带领幼儿随AB段音乐做动作。A段音乐——反复做“小鱼游”“小鱼吹泡泡”的动作，B段音乐——做“和朋友打招呼”的动作。

②师：这一次，小鱼要到大海里去游泳了，小鱼该注意什么啊?

幼：大鲨鱼。

师：对!要注意听音乐，还要看一看周围环境是不是安全。

③幼儿散点站立，随AB段音乐做动作。

A段音乐：教师带领幼儿反复做“小鱼游”“小鱼吹泡泡”的动作。

B段音乐：全体幼儿在教师的带领下一起游到“大海”里，随后用各种动作和好朋友打招呼。

二、学习C段游戏

1．引出美人鱼。

①音乐间奏(类似碧波荡漾的水流声)，教师用“嘘”声提示幼儿注意音乐的变化，同时给自己贴上“美人鱼”的胸饰。

②重复A段音乐：美人鱼和小鱼一起在大海里做“游泳”“吹泡泡”的动作。

③师：小鱼们，谁来和你们玩游戏了?

幼：美人鱼！

2．学习C段尾声游戏。

(1)学习玩“照镜子”游戏。

①师：美人鱼也想来和你们玩游戏。我们教它玩个“照镜子”的游戏吧。怎么玩呢?

幼：镜子里的小孩和照镜子的小孩做一样的动作。

师：那你来做照镜子的小孩，我做镜子里的人，我们一起来玩好不好?该幼儿即兴做动作，教师随即模仿其动作，边做边说：“我要跟你做一样的动作。”

②师：刚才这个小朋友教我玩“照镜子”的游戏了，现在我想和所有小朋友玩这个游戏，好不好?现在我做照镜子的人，你们做镜子里的人。

在没有音乐伴奏的情况下，教师边做动作边用语言提醒幼儿“点点你的头”“扭扭你的腰”“招招你的手”。幼儿观察并快速模仿教师的动作，进一步明确“照镜子”游戏的规则。

③师：美人鱼和小鱼照镜子的时候会做什么动作呢?

部分幼儿做出摇动鱼鳍、晃动尾巴、双手手掌相合摆动等动作。教师肯定幼儿的动作并逐一模仿。

④师：现在小鱼们就和美人鱼一起跟着音乐玩一玩“照镜子”的游戏吧。

A段音乐：师幼一起做“小鱼游”“小鱼吹泡泡”的动作。

B段音乐：小鱼游到大海里找朋友，和朋友打招呼。

间奏处：美人鱼(教师扮演)出现。

重复A段音乐：美人鱼与小鱼一起做“游泳”“吹泡泡”的动作。

C段音乐：小鱼和小鱼(或美人鱼)两两相对，玩“照镜子”的游戏。(美人鱼带头做洗脸、梳理等动作，拓展幼儿的创造思路。)

音乐结束，教师表扬按规则游戏的幼儿。

(2)出示魔法棒，介绍魔法棒的作用。

①师(出示金光闪闪的“迷你型”魔法棒，在空中画一个大大的圆圈)：当魔法棒出现的时候，海底世界的时间就会停止，小鱼就要变成一种海底动物，定住不动。

(在韵律活动、游戏活动中，教师经常会使用一些道具，但有时这些道具的使用效果并不十分理想，甚至适得其反，成为幼儿学习的障碍。此处，应选择体积较大的魔法棒还是选择体积较小的迷你型魔法棒?我认为答案应该是后者。因为迷你型道具反而容易使幼儿聚焦，有助于幼儿关注魔法棒的运行状况。)

②师(先用魔法棒在空中画一个圈，然后指向某幼儿)：你想变成什么?

幼：鲨鱼。

师：请你用动作做出来。

该幼儿双手相对，做出一张一合的动作。

师(模仿该幼儿动作)：这是什么?

幼：这是鲨鱼的牙齿。

③教师按上述方法鼓励其他幼儿创编。

幼：我想变成贝壳。(双腿跪下，双手趴在地上，头深深地埋在身体里。)

幼：我也想变成贝壳。(双手掌稍空，上下相对合拢。)

师：他们两个都是贝壳，但不一样，我们来看看好吗?

教师请两幼儿面对大家做各自想出的贝壳的动作，并分别问幼儿是用身体什么部位变贝壳的。

师：这条小鱼是用身体变贝壳的，那条小鱼是用手变贝壳的，都可以!

④师：我们来和魔法棒一起玩这个好玩的游戏吧。当魔法棒出现的时候，也就是魔法棒画圈圈的时候，你们就要怎么样?

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幼：找好位置站好。

师：对!这个办法好!要找好位置站好，然后想着小鱼要变成什么海底动物。当魔法棒停止不动的时候，小鱼们就要定住不动了。听懂了吗?

幼(众)：听懂了。

三、完整游戏

1．教师带领幼儿完整游戏，在C段音乐结束处，教师用魔法棒画圈，并在音乐的最后一拍果断地将魔法棒指向幼儿。幼儿各自摆出某一海底动物的造型，定格不动。

(1)小鱼们都变成什么了?

①师(用魔法棒指向一幼儿)：你是什么呀?

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