如何做好高考语文诗词鉴赏题

一．语言层面　

    王安石称诗歌之语言为诗家语，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。

    ①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有多重含义的动词。

    例１：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）

    在这里，一个剩字引人注目，作者并没有用留、见，其妙处就在剩虽与留意思相近，但剩字一般是被动的，而且有残存，残余的意思；另外剩字有时间性，给人一种无可奈何之感。留则无这么多含义。见只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。

    例２：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

    怨字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

    例３：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

    溅、惊二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。　

    例４：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

    蒸、撼具有夸张色彩。

    例５：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）

    看这句诗，湿言光，疏言影，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说花光湿，这个湿字极为确切。这个光字显得花有精神，所以说光字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个疏字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。

    ②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

    例１：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

    一个孤字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

    例２：随风潜入夜，润物细无声。

    曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。

    例３：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）

    前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个忽字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个忽字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。　

    ③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：

    ａ．叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

    杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《＜竹枝词＞其一》刘禹锡）

    千门万户？？日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）

    寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）

    ｂ．拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作　　　　用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

    帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

    无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）

    ｃ．表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

    过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）

    红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）

    映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫）

    ④整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有：

    激越高亢。

    清婉秀丽。

    用语华丽，极尽铺陈之能事。　

    用语平易，含义隽永。

    在语言结构上，倒装一般表强调，例如：

    七八个星天外，两三点雨山前。（《西江月》辛弃疾）

    香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（《秋兴八首》杜甫）

    意象罗列是使描写更具镜头感，是电影语言：

    枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（《天净沙？秋思》马致远）

    一骑红尘妃子笑（《过华清宫绝句》杜牧）。

    杨柳岸晓风残月（《雨霖铃》柳永）。

    二．内容层面

    内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要会抓点，会术语。

    ①注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系：

    专用术语：ａ．借景抒情（《山居秋瞑》王维）ｂ．托物言志（《咏风》王勃）ｃ．感物伤怀（《蝉》李商隐）ｄ．情景交融ｅ．以情驭景ｆ．以景显情

    ②注意诗词体裁上古今关系：专用术语：ａ．借古伤今ｂ．借古讽今（《越中览古》李白）ｃ．今昔对比ｄ．怀古伤己（《永遇乐京口北固亭怀古》辛弃疾）

    ③特殊意象：

    有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。例如：岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。

    ④巧用典故，化用前人诗句。这方面对学生课外阅读量和知识要求较高，但有时十分明显。例如：《扬州慢》（姜夔）中杜牧的诗句，《永遇乐？京口北固亭怀古》（辛弃疾）中拓跋焘的故事都是耳熟能详。象《长亭送别》（王实甫）中的淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。中明显化用了白居易《琵琶行》中的座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。的诗句。

    ⑤蕴含理趣：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗里所蕴含的道理只要求学生稍微点出而已。特别需要注意的是，这些诗都是通过具体事物来说理，这是它们的共同特点。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

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