一、教学目标：
1、 知识目标：观察种子结构并描述
2、 能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力
3、 情感目标：培养学生热爱劳动的情感
二、教学重点：
观察种子结构并描述
三、教学难点：
从实验中观察、找到相应的结构
四、课前准备
1、学生准备
(1) 预习本课内容。
(2) 准备放大镜、小刀等用具。
2、教师准备
(1) 准备浸软的大豆种子和玉米种子。
(2) 准备大豆种子及玉米种子结构图。
五、教学过程
一、导入新课
种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么， 种子有些什么结构呢?这些都是我们这节课要研究的内容。
二、探究过程
(一) 种子的结构
分发给每个学生浸软的种子(一粒大豆、一粒玉米)。
(1) 观察种子的外部形态。
(2) 解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。
教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构;指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。
组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。
问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构?
2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别?
3、哪些结构和种子的萌发有关?
4、种子的重要部分是什么?
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构
作业
请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构
课后反思
本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。
第二课时(种子萌发需要的条件)
一、教学目标：
1、 知识目标：了解种子萌发所需的条件
2、 能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高
3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感
二、教学重点：
设计探究过程及对照实验
三、教学难点：
探究种子萌发需要的外界条件和活动。
四、课前准备：
1、学生准备：(1)预习本课内容
(2)准备未发芽的种子若干
2、教师准备：(1)种子萌发过程的多媒体课件。
(2)预先种植的几组的对照实验
五、教学过程：
一、导入新棵：
一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体?种子是怎样萌发的?种子萌发时需要什么条件?这些都是我们这节课要研究的内容。
二、探究过程：
(二) 种子萌发需要的外界条件
(1) 学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些?”
(2) 学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。
(3) 每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。
(4) 分发给每组2~4;粒优良大豆种子。
(5) 各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。
(6) 填观察记录表，如下表：
123456
处理方式
探究的条件水空气温度
预期效果
实验结果
教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。
(三) 子萌发的过程
学生：看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的个部分结构的发育状况，回答问题：
(1) 种子的哪一部分结构先发育?
(2) 胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分?
(3) 子叶发生了什么变化?
教师：通过回答以上问题，学生对种子的个部分结构的功能有了更深得了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。
三、课堂小结
种子萌发需要的外界条件——种子萌发的过程。
作业
课后回家利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时观察和记录它们的生长情况。
课后反思
本教案通过探究活动，使学生能够设计出探究性实验，从尔激发学生的学习兴趣，同时还有助于培养学生勇于探索的科学品质和同学间的协作精神。
植物根的生长(2课时)
第一课时(根尖的结构)
一、教学目标：
1、 知识目标： 识别植物根尖的基本结构及相关特点
2、 能力目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力
3、 情感目标：培养学生实事求是的科学态度
二、教学重点：
识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。
三、教学难点：
1、描述根尖各部分的细胞结构特点。
四、课前准备
1、学生准备
(1) 预习本课，观察教科书中的图5-3。
(2) 课前培养：利用培养皿培养小麦(大麦)种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度)，使根毛大量长出。
2、教师准备
(1)根据教科书，准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之处：一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。
五、教学过程
一、导入新课
教师出示资料：
1、 人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。
二、探究过程
(四) 观察“根尖模式图”，掌握根尖的基本结构。
(五) 实验方案
1、 用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。
www.jiaoshi66.comwww.jiaoshi66.com2、 用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。
用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构?
三、 课堂小结
引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构
作业：课后找到其它几种根进行观察找到根的四个区
课后反思：本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，是学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。
第二课时(根的生长)
一、教学目标：
1、知识目标：1说出各部分的主要功能。
2、描述根生长的原因。
2、能力目标：培养学生的实验探究能力
3、情感目标：培养学生参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养
二、教学重点：
探究根的生长部位，描述根生长的原因。
三、教学难点：
探究根的生长部位实验。及各部分的主要功能
四、课前准备：
1、学生准备：查询书籍、录象、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。
2、教师准备：(1)准备教科书第61页探究“根的生长部位”的实验材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。
(2)查询书籍、网站、录象，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收作用和水土保持方面的资料。
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