五、教学过程：
一、导入新课：
株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。
引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。
二、探究活动：
实验方案 ：学生4人一组进行实验。
1、用放大镜观察根尖(长出2cm的红豆根)，说出伸长区的外形特点。
2、 提出探究问题：根尖什么部位生长最快?观察前一天切去根尖的根是否生长?想一想为什么?
取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部位作标记，测量长度，认真培养，待生长24h后再作对比。
教师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等/组织学生讨论：标记做几条合适?如果画不上标记，应怎样处理?做标记是应注意哪些方面?这个实验证实了什么?什么部位能迅速伸长而使根的长度不断增长?进而总结出根生长的主要原因。
引导学生讨论，为什么移栽植物时一般要带土?根吸收水和无机盐的主要部位是什么?联系实际，举例说说根的经济价值。
三、课堂小结：根生长的原因——根各部分的功能
作业
请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色?
课后反思
通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和自豪感的产生，并转化成为探究的动力。
www.jiaoshi66.com植物生长需要水和无机盐(2课时)
第一课时(植物生长需要水)
一、教学目标：
1、知识目标：了解细胞吸水和失水的原因
说出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目标：培养学生动手实验能力
3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感
二、教学重点：细胞吸水和失水的原因。
三、教学难点：说出植物根尖吸水的主要部分及其原因
四、课前准备
1、学生准备
(1)预习本课实验操作内容，
(3)查询书籍、网站、录象，搜集植物生长需要水方面的资料。
2、教师准备
(1)根据教科书，准备实验“外界溶液浓度影响根细胞的吸水”的材料用具。
(2)准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。
(3)制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。
(4)查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长需要水方面的知识。
五、教学过程
一、导入新课
农谚“有收无收在于水”请同学们分析这句话的意义，得出水对植物生长的重要性，再提问吸收水是什么，导入新课，接着复习根的结构，引导学生回忆吸收水分的主要部位和原因。
二、探究过程
(一)外界溶液浓度影响根细胞的吸水
学生4人一组。
1、准备的幼苗放入盐水中，置于光下，观察其现象。(出现萎蔫现象)
2、将幼苗迅速放入自来水中，过一段时间后，观察其现象。(茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常)
教师：巡回指导，组织讨论：①描述现象。②幼苗为什么会出现这样的现象?③盐水和蒸馏水相比有什么区别?同时引导学生总结：外界溶液浓度直接影响根细胞的吸水和失水;由③得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。④自来水是溶液吗?(教师指出自来水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。)
教师补充：在此实验中，清水和盐水存在于植物细胞的周围，所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高?然后出示成熟的植物细胞图，引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的知识。
提问：细胞液是溶液吗》为什么?请学生作出肯定的回答。
(二)根吸水、失水的原理
学生4人一组，取两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观察清水、盐水液面的变化，引导学生思考：①液面是否有变化?怎么变的?②为什么会出现此现象?经小组讨论、教师点拨，用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用学生的人数多少表示溶液浓度的高低，人多力量大，绳子就向人多的方向移动。这时教师马上指出：绳子移动的方向是不是代表了水移动的方向，从而引导学生分析出水流动的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使学生理解细胞失水的原因是：细胞浓度小于外界溶液浓度。
让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生知识面。
联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很容易看到，也是可以用其原理来理解的。
讨论回答：①糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么?②家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化?③为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来?
(三)根毛吸水的道理
学生4人一组。
①出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图;②根据剪贴图和教科书第54页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。
教师补充：提出问题：①一般情况下，根毛吸水还是失水?②吸水的条件是什么?③水分如何进入液泡中?
设疑：什么情况下根会失水?烧苗的原因是什么?该如何补救?盐碱地为何长不好庄稼?
三、课堂小结：引导学生回顾本节课的主要内容，理请思路：细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。
作业：请同学们课后查找资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理灌溉、合理施肥在农业中的作用。
课后反思：通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。
第二课时(植物生长需要无机盐)
一、教学目标：
1、 知识目标：了解植物生长需要无机盐
知道三种无机盐(氮、磷、钾)的作用
2、能力目标：培养学生科学探究的能力
3、情感目标：培养学生参与社会和为社会服务的观念
二、教学重点：实验总结出三种无机盐的作用
三、教学难点：举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作
四、课前准备：
1、学生准备：
(1)提前一段时间做课本第65页的实验“含氮无机盐对植物的生长的影响”。)
(2)前3~4周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗(各组采用不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等)，供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液，让学生每天进行观察，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长情况等。
2、 教师准备：
(1)前3~4周分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗，供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液
(2)查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长需要无机盐方面的知识。
五、教学过程：
一、导入新课：复习根的结构，根的吸水导入无机盐的作用接着以农谚“收多收少在于肥”对植物生长的重要性再提问无机盐(即盐)有什么作用 ，导入新课，
二、探究过程：
1、植物生长需要无机盐
植物的根不仅能吸收水，还能吸收溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐?又需要哪些无机盐?
学生4人一组。
1、观察课前培养的两株植物，对其生长趋势进行比较。
2、浇自来水和既浇水又浇含氮的无机盐，植物长势不同，这说明了什么问题?
教师：巡回指导，组织讨论，分析实验结果，得出结论：植物生长需要无机盐。再引导学生思考植物吸收什么形式的无机盐?明确根吸收的是溶于水中的无机盐，并提出：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含什么的无机盐?它们对植物的生长有何作用?如果缺少有何症状?
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