7的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀教学设计

    【教学目标】:
    1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
    2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
    3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感 ,享受成功喜悦
    【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
    【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
    教学过程
    一、提出学习目标
    1、 创设情境:出示用七个三角形拼成的小船。
    师:小朋友看小精灵给我们带来了什么?是用什么拼成的?拼成这样一只小船需要几个三角形?(师板书填表)师:你是怎样知道的?它表示几个几?(1个7) (师板书)师:拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)你是怎样想的?( 7+7=14) 师:哦,是几个7相加?(板书:2个7相加)那拼3只小船需要几个三角形呢?4只呢?……7只呢?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
    2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?
    出示学习目标:
    (2)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
    (3)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
    二、展示学习成果
    1、小组内个人展示
    根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)
    2、 全班展示(以小组为单位)
    交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
    (1)编出7的乘法口诀
    师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?
    预设:
    生1:一七得七,能解决3×7= 或7×3=
    生2:二七十四,能解决4×7= 或7×4=
    ……
    (2) 验证7的乘法口诀
    “五七三十五”这句口决,你有什么方法验证?
    预设:
    生1:五七三十五表示5个7相加,5个7相加等于35。所以五七是三十五 (板书1)7+7+7+7+7=35)
    生2:五七三十五也表示7个5相加,所以五七是三十五 (板书2)5+5+5+5+5+5+5=35)
    ……
    (3)、熟记7的乘法口诀
    a、发现规律,引导记忆
    师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?
    预设:
    生:乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。
    师:你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)
    师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信心?
    (生背口诀)
    师:在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?
    学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
    b、利用规律,有效记忆
    师:记忆的方法有很多,只要我们多动脑,多动口,就能熟记口诀,老师给大家提个要求,不管三七二十一,每位同学都要熟记这些口诀,难道背这口诀还要七七四十九天吗?
    师:同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀,还记得吗?
    生:三七二十一 和七七四十九
    生:好的,现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。
    请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
    三、拓展延伸知识
    (1)电脑出示:请快速口算并说出它的口诀
    5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
    7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
    (2)、应用练习
    出示古诗:贺知章《回乡偶书》:(诗略)
    师:7是个奇特的数,我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的,这首古诗的内容共有多少字呢?你能用一句口诀算出来吗?
    生:28,四七二十八
    师:对,每句7个字,这样的诗又称7言诗。
    (3)出示
    每天上7节课,一周5天上几节课?
    爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
    一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
    (4)、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?
    总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?