“玩积木、认图形”教学设计

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    ③(第二次发现)多媒体展示:
    a.图形屋中有一个图形出现争议,是正方形还是长方形?
    b.学生汇报。
    2.游戏:
    图形们为感谢大家,送给每组一个游戏袋,里面装着各种大大小小形状不同的平面图形,看谁能在规定的时间里,请一人发口令,另一人蒙上眼睛在游戏袋里摸到相应的图形,另两个人作记录,当裁判。
    1.小组活动。
    ①学生相互商量,找办法,研究出长方形的特点。
    学生自由发言,交流说出自己找到的方法和长方形的特点。
    全班集体动手操作,体会用多种方法研究长方形的特点。
    学生再次动手操作,自主研究其他平面图形的特点。
    学生交流:三角形有三条边,有三个尖尖的角;正方形的四边一样长;圆没有尖的地方……
    ②学生观看课件,根据了解到的平面图形特点,点击鼠标,使图形回家。
    ③学生拿着这个图形卡片,运用刚才的研究方法,动手操作,讨论。
    学生交流发现的结果:是一个长方形,并用课件展示它回家的情景。
    2.学生分小组活动。
    评选优胜小组。
    数学知识是严谨的,要最终得出平面图形的特点。必须充分论证,对于一年级的学生来说,动手操作、讨论、合作是非常合适而有效的方法,从而培养学生用科学的态度去研究问题,还要体现层次性。所以设计了两次发现,通过小狗的游玩路线来引导学生发现问题、解决问题,使学生玩在明线(小狗逛公园)上,学在暗线(学生对平面图形的认识)上。同时评价的多元化、多样性,使学生在学习知识的同时,进行情感、态度、价值观的培养,形成初步的数学交流能力。
    学生找到的方法很多:折一折、邻边比一比、用线量一量。
    学生在说特点时,用词不一定准确,只要能理解到就行。
    五个图形在制作时可以增加一些童趣。
    学生还可以用一个和这个图形一边同长的正方形来比。
    教师可以参与其中。
    四
    应
    用
    拓
    展
    1.多媒体展示:
    小狗告别图形屋的图形,到小鸡家玩,路上遇见蜻蜓和蝴蝶。
    2.数一数
    蜻蜓、蝴蝶是用什么形状的图形组合而成的?你能数一数吗?
    3.涂一涂
    出示小鸡家的图画,让学生根据要求涂色。
    4.拼一拼
    让学生用学具袋里的平面图形拼出不同的形状。
    ①先试着拼一只蝴蝶。
    ②你还能拼出其他形状吗?
    ③展示作品。
    5.列举生活中的平面图形。
    6.添画
    ①讲明要求。
    ②交流作品。
    7.多媒体展示:
    小狗也回家画画了。
    1.观看课件,欣赏美丽的风景、蜻蜓、蝴蝶。
    2.学生观察,并交流说出图形的形状、个数,同时讲明数的方法。
    3.每组一张小鸡家的图画,学生用水彩笔涂色:圆涂黄色,正方形涂兰色,长方形涂紫色,三角形涂红色。
    4.小组活动。
    每个学生都动手拼图形。
    5.学生畅所欲言。
    交通牌是三角形的,桌面是长方形的……
    6.每组发一张画有长方形、正方形、三角形、圆形的图画纸,学生在这些基本图形上发挥想象,添画,使它们变成一幅美丽的画。
    7.学生依依不舍和小狗说再见。
    在理解、掌握平面图形的特点后,如何应用,考虑到学生的年龄特点,个性差异,因为我们培养的是一棵枝繁叶茂的快乐树,而不是一株被修剪捆绑得伤痕处处的盆景。由此,设计一系列生动活泼的活动:数、涂、拼、添。既反馈了学习情况,又充满创新。体现学习数学的乐趣,有了学习数学的信心。
    蜻蜓、蝴蝶是由平面图形组合成的。
    学生可以从左数到右,也可以从上数到下。
    这幅图是第36页的第一题。
    学生可以把圆变成太阳,把正方形变成手帕……
    五
    总
    结
    评
    价
    1.教师和学生谈话:
    ①你会认图形了吗?
    ②你是用什么方法来研究平面图形的特点的?
    ③你会在生活中找这些图形吗?
    2、你会评价自己和别人吗?
    3.你能和其他同学合作做一件事吗?
    1.学生独立思考,并全班交流。
    2.小组讨论。
    知识学习应该有一个总结评价的过程,学生怎样进行自我评价,自我批评。在这里,设计了一个评价表,让学生试着进行知识的归纳、整理。
    学生在在小组互评的基础上,给予肯定,将结果填写在每组的评价表上。做得好的贴三朵小花,做得比较好的贴两朵小花,做得一般的贴一朵小花。
    教学反思
    在这节课的教学中,我通过一个完整的情景创设,使学生学习数学知识在不知不觉中,把数学知识生活化,同时让生活数学化。关注了学生学习数学的兴趣。教学内容开放,呈现方式多样化,教法灵活,充分应用多媒体教学,调动了学生的学习积极性,注重了学生学习过程中的评价问题,使课堂上的评价形式多样、合理,做到了人人参与学习。体现新课程标准中所倡导的教师、学生、教材、教法之间的关系。
    还应注意的问题:要训练学生的表达能力,不要过多的用教师的语言代替学生的思维。要大胆放手让学生去实践、操作。

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