认识0 教案

认识0 教案

    教学目标:
    1、理解0的具体含义,会读、写0
    2、掌握0——5的顺序,加深认识数的排列顺序
    3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物
    教学重点、难点:理解0的两种含义
    教具准备:小袋子、几只千纸鹤、数字卡片
    教学设计:
    一、情境导入
    1、拿出一只小袋子,里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜,袋子里装有几只千纸鹤。
    (告诉学生“不超过5”,请学生理解“不超过5”的含义)
    学生猜测;教师根据学生猜测,贴出数字卡片,提示学生继续猜测。
    拿出一只,在学生面前示意一下,并指一下黑板上的数字,让学生跟读。
    2、这时候盒子里没有千纸鹤了,指名学生回答(盒子里是否有千纸鹤)。
    根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示,引出今天 的课题。
    3、揭示课题
    (板书:认识0)
    二、数字0的写法
    1、出示课件,教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指,一起边念儿歌边写0.提问0像什么。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)
    2、翻开书16页,找到田字格,用铅笔将红色虚线的0描写一遍。
    (提问在书写0是应该注意什么)
    三、数字0的含义教学
    (一)数字0表示没有
    1、出示课件“小猴子吃桃子”。讲故事。
    1)、森林里有个小猴子过生日了,猴子妈妈给小猴子准备了两个桃子作为生日礼物。小猴子可开心了,它刚想伸手拿桃子,猴妈妈说:“小猴小猴,你得先回答我一个问题?”猴妈妈问:“小猴,你看盘子里的桃子个数能用数字几表示?”
    (学生回答,数字“2”)
    (问:为什么用数字2?因为盘子里有两个桃子)。
    2)、小猴吃完一个桃子后,刚要吃第二个了,猴妈妈又问:“小猴,你看,这时候盘子里的桃子个数应该用数字几表示了?”
    (学生回答,数字“1”)
    (问:为什么用数字1?因为盘子里有一个桃子)。
    3)小猴子总算把桃子吃掉了。它心想,妈妈的桃子礼物可真好吃呀!咦,爸爸的礼物呢?这时候,爸爸说:“要想得到我的礼物,你也要回答我一个问题。”小猴想了想说:“好吧!”爸爸的问题是:“小猴,你看,你现在的盘子里还有几个桃子呢?”
    小朋友们也想一想,盘子里的桃子个数我们可以用数字几表示。——巩固“0”表示没有的含义。
    4)、于是,小猴子跟大家一样聪明也答对了,于是他拿到了爸爸的礼物。猴子爸爸的礼物是“桌子上有一个信封,里面放了一些数字卡片,你们能按照从小到大或者从大到小的顺序排一排吗?”
    5)、游戏:给数字宝宝排排队。
    请6个学生上黑板玩游戏:每人发一张数字卡片(0——5),其余学生同桌合作玩游戏。
    要求先商量怎样给这6个数字宝宝排队,然后按照商量的顺序在黑板上从左至右排出来。
    6)、学生汇报,教师板书(从大到小,从小到大)。再看一看小猴子是怎么样排的呢?(它选了怎么样的排法?)一起读一读小猴子排列的数字卡片。
    (学生收数字卡片)
    (二)数字0表示起点
    1、拿出直尺,找“0“的位置
    想一想,我们也有一样文具,静静地躺在我们的铅笔盒里,它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗,看谁先找出来。
    2、提问,尺子是用来干什么的?你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们。
    3、师:观察尺子左边的0,(点击课件0)猜猜看,这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看,尺子上的刻度是从哪里开始的?(生:从0开始的)对,从0开始,我们就可以说,0表示的是起点(板书:起点)
    师:观察尺子,从0这个起点开始,越往右走,数字越大,离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗?(几生举例)
    出示生活中用0表示起点的图片,学生欣赏。(①.起跑图;②.立定跳远图)
    四、神奇的0——扩展0的认识
    1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义
    (请学生小结)
    师:生活中的0很神奇,当0和其他数字组合在一起的时候,0的意义也不一样了。
    (教师先把0和一张数字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)
    五、巩固练习
    (1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示。
    (2) 学生在书上填写,注意书写整洁规范。
    六、课堂总结
    今天我们又认识了一个新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方还能见到它?并试着想想它在此处表示什么意思?我们下节课再一起进一步学习“0”。