口算乘法教学设计

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口算乘法教学设计

    教学目标:
    1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
    2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。
    3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
    重点:引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,
    并正确进行口算。
    难点:发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
    六教学过程:
    (一)、创设情境:
    1、谈话:今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩,你们高兴吗?(课件出示)
    2、组织学生提出数学问题。
    学生观察画面,可能提出:
    (1)坐旋转木马每人2元,6人要多少钱?
    (2)玩激流勇进每人6元,30人需要多少钱?
    (二)、体验新知:
    1、教学例1(1)。
    (1)、课件出示:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?
    ①、组织学生列出算式,师板书:2×9=18
    ②、学生独立解决,然后集体订正。
    (2)、课件出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?
    ①、学生独立列出算式,教师板书:2×10
    ②、思考算法:列式后独立计算,然后在小组里交流自己的想法。
    学生进行班内交流,可能出现以下方法:
    ③、教师根据学生的计算方法进行小结:我们班的小朋友真聪明,2×10怎样口算呢?小朋友们经过认真思考,很快想出了三种方法:
    2、教学例1(2)。
    (1)、课件出示:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?你会列式吗?
    ①、组织学生列出算式,师板书:20×3=
    ②、思考:20×3=?小朋友们先自己独立地想,然后在小组里交流自己的想法,学生进行班内交流。
    ③、教师根据学生的汇报进行小结:这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题)
    (三)、反馈练习:
    1、赛一赛:看谁口算的又对又快!
    2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=
    我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数,小朋友们口算的又对又快,你在口算时发现了什么?把你的发现在小组里说一说。
    师小结:
    2、帮一帮:帮售货员阿姨解决问题。
    (课件出示情境图)
    你从这幅图中获得了哪些数学信息?
    生列式后口算。
    3、找一找:找到自己的好朋友。
    (四)、总结:
    小朋友们这节课我们在少儿游乐宫玩了坐旋转木马和坐碰碰车,还帮助叔叔、阿姨解决问题,你们高兴吗?在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢?怎样进行口算乘法?在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题?