旅游中的数学教学设计

旅游中的数学教学设计

    一、设计理念新课标指出:动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此我在教学中力求做到:引导学生联系自己的生活实际,提出相关的问题,并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,从中获得广泛的活动经验,提高自己的实践能力,增强数学的应用意识,感受到学数学、用数学的乐趣。
    二、教学目标
    (一)知识目标
    利用大连旅游的丰富资源,结合学生的生活经验,创设情景让学生发现旅游中的数学问题,感受到生活中处处有数学,处处需要用数学,并在活动中感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,从而培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力。
    (二)能力目标
    激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
    (三)情感态度价值观
    培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。
    三、对课程的开发
    为了有效地突出重点,突破难点,在教学上力求做到:
    1、从学生的实际出发,运用现代教育技术,呈现丰富多彩的精美图片,让学生欣赏美丽动人的大连风光,为学生创设和谐的学习氛围,激发学生的学习热情,自主参与到学习活动之中。
    2、联系学生的生活实际,创设旅游活动情景,让学生体会到数学与生活的密切联系。
    3、以学生为本,改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题,让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,培养学生的合作意识和实践能力,体现学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
    四、教学流程的构思
    1、活用资源、激发兴趣、提出问题
    《标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。”
    从学生的实际出发,上课伊始,我就利用海旅游的丰富资源,结合学生的生活经验,主动和学生交流沟通,并运用现代教育技术,呈现丰富多彩的大连风光,为本课的学习创设一种和谐的氛围,激发学生的学习热情,自主参与到模拟旅游的活动中,积极为旅游前的准备工作出谋献策,并引导学生发现与本次旅游相关的问题,如:参加这样的集体旅游应考虑好哪些方面的问题?结合自己的生活经验,很自然地提出应考虑安全、租车、租房、吃饭、门票等问题。
    2、创设情境、合作探究、解决问题
    这是本课的中心环节,《课标》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”这一环节的设计主要以学生为本,模拟生活实际,逐一创设、租房、租车吃饭、门票4个活动情境,去大连那么远的地方,学生首先考虑的是租房问题,所以我创设租房情境,在设计租房方案前向学生设计了这个问题:租房要考虑好哪些方面的问题?旨在提醒学生讨论设计方案,要联系生活实际,弄清男、女生人数各是多少及各种房间的价格。使学生在小组合作讨论的过程中总结出怎么样租房最合算 以上这一环节的活动,让学生感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,使学生们体会到数学与生活的密切联系,掌握到一定的生活技能。
    3、反思交流、形成技能、感受快乐
    全课总结时问学生:“在这次的模拟旅游的活动中,你们发现了什么?有什么收获?”学生在反思交流中感受到学数学、用数学的乐趣,懂得数学的真价值,从中获得广泛的数学活动的经验,形成技能,为解决生活中的实际问题奠定基础。
    五、教学设计
    师:同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪?
    生:答
    师:老师也很喜欢旅游,祖国的山山水水神奇秀美,蕴藏着好多知识,在旅游中,老师还发现会遇到好多数学问题呢
    师:这节课王老师就带大家去一个美丽的地方(出示课件),你们知道这是哪?
    生:大连
    师:想去吗?
    生:想去
    师:可是要去大连这么远的地方,我们不能说去就去,还有许多问题需要考虑,请大家仔细想一想,我们都需要考虑哪些问题?
    生:随意回答
    师:千里之行,始于足下,你们打算怎么去?
    生:做火车
    师:老师这里有一张车票,请你仔细观察,在车票上你能读到哪些信息?
    生:哈尔滨开往大连的车票,起车时间为9:00
    师:大家观察的真仔细.现在就请大家带上车票和老师一起踏上哈尔滨开往大连的火车吧。(出示课件,播放信息)
    师:在列车员的介绍中,你得到了哪些信息?
    生:晚九点从哈尔滨发车,第二天早上六点到达大连站,列车每小时行驶103千米
    师:那你能不能利用你得到的信息算一算我们从哈尔滨到大连需要坐多长时间的火车?
    生:九个小时
    师:你是怎样算出来的?
    生:晚九点到早九点经过十二个小时,再减去三个小时就是九个小时
    师:你的回答真不错.我们需要坐这么久的火车,大家想不想知道从哈尔滨到大连到底有多远呢?现在就请你拿出练习本算一算,看谁算得又对又快。
    师:你是怎么样计算的?
    生:103*7=927
    师:同学们的回答到底对不对呢?我们来听听列车员的回答。(播放课件)
    师:大连站到了(播放课件)
    师:坐了这么久的火车,你们一定很累了是吧?现在你们最想做的是什么?
    生:找个地方休息
    师:好,现在王老师就带大家找住的地方好不好?
    生:好
    师(播放课件)来到旅店,你看到哪些信息:
    生:4人间80元,3人间66元
    师:由于我们人数太多,只能安排13名男生和11名女生住在旅店的一层,既然是租房,我们就要考虑怎样租房合算,你们对合算这个词是怎么理解的呢?
    生:合算就是便宜
    师:你的理解没有错,那么我们就先来讨论一下男生的租房方案,看一看男生怎样租房最合算,好不好?
    师:在考虑男生租房问题之前啊,王老师先请同学们看一个表格,(课件)仔细观察一下,你能不能读懂表格?
    生:(说明表格的意思)
    师:理解了表格的意思,现在就请同学们结合这个表格在小组内设计一下男生的租房方案,注意思考,男生怎样租房最合算
    生:小组讨论
    师:现在请小组派大表汇报一下你们设计的租房方案
    生:汇报方案
    师:你认为哪种方案最合算?
    生:第四种
    师:为什么
    生:因为它最便宜
    师:请大家再结合表格考虑一下,为什么这么多种方案,只有这种方案最便宜?
    生:因为它正好住满了13人,没有空床位
    师:也就是说,因为它正好住满了13人,没有空床位,所以它的价钱最便宜,也就最合算,是吗?
    生:是
    师:同学们的回答很有道理,现在你们知道怎样租房最合算了吗?
    生:只要没有空床位就可以了
    师:好,知道了这个道理,现在就请你用最快的速度来设计一下女生怎样租房最合算,可以独立思考,也可以在小组内完成。
    生:思考
    师:你认为怎样设计女生的租房方案最合算?
    生:租两个4人间,一个3人间最合算
    师:为什么这样设计
    生:因为它正好住满了11人,没有空床位,所以它最合算
    师:同学们可聪明,通过自己的努力就设计出了男生和女生的租房方案,那剩下的15名男生和18名女生怎样租房最合算?请男女生分别进行设计
    生:小组合作设计方案
    师:那么在这节课的学习中,你有什么收获?
    生:谈收获
    师:是啊,同学们,生活中处处有数学,只要我们细心去观察,大胆去探索,努力去解决,一节课短短四十分钟时间远远不够我们欣赏大连的美景,下节课我们将继续我们的大连之旅,最后,让我们一起提前来欣赏一下大连的美丽风光,在这如诗如画的美景中结束这四十分钟的旅行。