磁现象教学设计1

磁现象教学设计1

    【教学设计思路】
    本节课的设计意图在于,重点体现新课程标准的“注重科学探究,提倡教学方式的多样化”这一理念。
    教学活动形式表现为:学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。
    本节课通过学生游戏创设情景,激发学生动手的热情,激励学生亲自动手,从实验事实出发探索磁铁的性质、学会自制小磁针,培养学生创造发明的意识。
    【教学目标】
    一、知识与技能
    1、知道磁体有吸铁(镍、钴)性和指向性。
    2、知道磁极间的相互作用。
    3、知道磁化现象。
    二、过程与方法
    1、经历探究磁铁性质的过程,培养学生动手操作能力。
    2、在评估的过程中,体验评估和交流在科学探究中的重要作用。
    三、情感态度与价值观
    1、在探究知识的过程中,形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
    2、体验探索科学的乐趣,养成主动与他人交流合作的精神。
    【教学重点、难点】
    1、探究磁铁的性质。
    2、了解磁化现象,学会自制小磁针。
    【教具学具】
    磁性飞镖、各种形状的磁铁,磁针,带磁体的小汽车,一小堆大头针,铁屑,铁片,铜片,玻璃片,一元硬币,铁棒,细线等。
    【教学过程】
    课前语:今天,我给大家准备了一个百宝箱(介绍器材:3个圆柱体、一圆硬币、各种磁体)特别强调盒内装有铁屑,使用时要倒在白纸上,最后收集到盒子里。
    一、游戏引入新课
    (射飞镖比赛)首先让学生观察到飞镖没有钢针。
    质疑:为什么没有钢针的飞镖射到镖盘上没有掉下来?引入新课
    并进一步提问:
    同学们玩过磁铁吗?磁铁有哪些性质呢?(吸引铁)。我们不能停留在原来的知识水平上。这节课我们更深入研究磁铁的性质。学习第9章第一节 磁现象。板书:第一节磁现象
    二、进行新课
    1.出示5个探究问题:
    探究1:磁体能够吸引桌上的哪些东西?
    探究2:磁体各部分的吸引能力是否相同?
    探究3:支起小磁针,让它在水平方向上自由转动,观察静止时的指向。
    探究4:把两磁极相互靠近时,会发生什么现象?
    探究5:如何使没有磁性的物体获得磁性?
    学生探究(15分钟)
    2.学生展示探究结果:
    展示探究1:
    教师指出:磁铁除了能吸引铁、镍外,还能吸引钴,钴是稀有金属,我们平时很少见。由此,我们可以得出下列结论:
    板书:一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。
    提问:磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?展示探究2。
    (观察到磁铁两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头针,这表明磁铁两端的磁性最强)
    教师归纳并板书:二、磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,它的位置在磁体的两端。
    提问:从上面实验可以看出,磁体有两个磁极,怎样表示这两个磁极呢?请同学们展示探究3。
    提问:条形磁体、小磁针静止时,两个磁极分别指向什么方向?(都是一端指南,一端指北)
    教师指出:可以自由转动的磁体,静止后恒指南北,世界各地都是如此。为了区别这两个磁极,我们就把指南的磁极叫南极,或称S极;另一个指北的磁极叫北极,或称N极。板书:三、磁体上的两个磁极,一个叫南极(S极),一个叫北极(N极)。提问:世界最早的指南工具是什么?它是根据什么原理制成的?
    出示司南幻灯片,说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针,叫司南,它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。是我国的四大发明之一,值得我们骄傲。(爱国主义教育)
    提问:磁体两端的磁性最强,如果把两磁极相互靠近时,会发生什么现象呢?下面请同学们展示探究4:(展示多种探究方法)
    学生归纳实验结果后,教师板书:四、磁极间的相互作用是:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。讲述:我们已经认识了磁体的许多磁现象,磁体可分为天然磁体和人造磁体,通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体,它们都能长期保持磁性,通称为永磁体。
    提问:人造磁体是根据什么道理制作的?我们如何使没有磁性的物体获得磁性呢?展示探究5:
    教师指出:铁和钢都可以用这种方法获得磁性,我们把这种现象叫做磁化现象。板书:五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。 
    重做上面的实验:当铁棒吸引铁屑后,将上部的磁体拿掉。
    提问:当磁体拿掉后,铁棒还能吸引下面的铁屑吗?这说明什么?(铁棒不能吸引铁屑,说明铁棒的磁性容易消失)
    教师指出:铁棒被磁化后,磁性容易消失,称为软磁体。钢被磁化后,磁性能够长期保持,称为硬磁体或永磁体,钢是制造永磁体的好材料。
    三、学生自制小磁针(提醒学生注意安全,小心不要扎到手)
    到此:我们了解了磁体的有关性质;还学会了如何制作磁体。
    提问:它们在现代科技中有哪些应用呢?学生举例
    学生汇报:磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。
    四、小结
    师生共同小结:这节课学到了什么?
    五、布置作业
    在你的生活中能不能找到这样的情况:在什么地方装上一个磁体后,便会给你带来方便或者能提高工作的质量?请把你的发现写下来。
    六、板书板图设计
    1、磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。
    2、磁体:具有磁性的物质叫做磁体。
    分类:天然磁体
    人造磁体
    3、磁极:南极(S)指南的磁极叫南极
    北极(N)指北的磁极叫北极
    4、磁极间的相互作用规律:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引
    5、磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
    软磁体、永磁体
    七、学习评价表
    基本评价项目
    评价项目
    评价内容
    评价标准(请将你所选的选 项后打勾)
    知识
    技能
    磁体的吸铁(镍、钴)性和指向性。
    很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□
    磁极间的相互作用。
    很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□
    磁化现象。
    很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□
    过程与方法
    能设计出一个展示磁体磁性强弱的实验
    很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□
    能设计出一个展示磁极间相互作用的实验
    很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□
    能客观的对各个方案进行评价
    很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□
    情感态度与价值观
    我喜欢并能够很好地和小组其他成员合作,开展小组交流或信息共享
    很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□
    在合作过程中,我能积极思考并提出探究方案
    很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□

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