My friends教学设计

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    S: strong
    big eyes
    ...
    学生自由描述
    2 min
    2. Repeat after the tape
    放录音
    要求认真听,仔细模仿
    在听音模仿中训练学生正确的语音。
    4 min
    3. Game 1:全班分成两组听音画图
    每组选出一个代表到黑板上画,其余同学在纸上画,看哪组快哪组好,将得到一个红五星(★)。
    T: My friend is strong. He has short hair and big eyes. He has small mouth.
    学生认真听,仔细画,可以自己涂颜色,师生互动形式。
    孩子们喜欢绘画,为他们提供一个空间表现自己,而且还可以锻炼他们的听力,以及思维、思考能力,为下面说奠定基础。
    5 min
    4. Game2: Guess
    “Who is he/she?”
    教师先说:
    My friend is quiet. She has long hair. She has big eyes. Who is she?
    猜对的组教师奖励红五星(★)一个,总结哪组胜利。
    学生根据教师的描述猜人,
    学生分组猜:
    一组描述一组猜。
    在上一步的基础上发展为说,用自己的话表达,遵循先听再说的原则,培养学生的表达能力。最终由知识到技能和能力。小组合作,培养孩子们群体意识。
    2 min
    5. "Let's find out"
    教师指导学习
    “best:”
    T:
    very very good
    very very well
    is best.
    全体学生一起做
    “Who is your
    best friend?”
    由于以上的练习,所以做这道题比较简单,得心应手,使孩子们有成功感。
    3 min
    Wrap up
    1. Let's sing
    "Friends"
    播放歌曲Friends
    T:
    We are all best friends.
    全体学生一块学唱。
    最后在轻松,愉快中结束课堂。
    2 min
    2. Free dialogue
    找同学描述自己的best friend。
    学生自由发言。
    检查学习效果。
    1 min
    Home work
    1. 给自己的好朋友画一幅画像,并用英语标注好朋友的特点。
    2. 把自己的好朋友描述下来,录磁带里交给老师听。
    3. 把自己的好朋友描述给家长听。
    (三个作业任选其一完成)。
    作业为不同层次,不同需要的孩子提供了可以选择的机会,使每个孩子得到满足。
    体现了以学生为主体。
    七、教学反思
    本课教学对象为有一定的语言基础的四年级学生,核心目的是进一步发挥学生的表达能力。教学设计的依据是兴趣性原则、活动性原则和生活性原则,着力凸显学生在教学过程中的主体性。
    本课设计注意铺垫,以旧引新,降低难度。从歌曲中引出两组反义词,并由两组反义词引出身体部分名称的复习,自然而然地为后面的表达做基础。在讲解新词时,我主要采用身边的人的特征来引导学生,使学生想表达自己熟悉的人物,而且做到词不离句,在句子中教词。利用发现法设计活动让学生自己体会“have,has;she,he”在用法上的区别,培养学生自主学习的能力。在游戏中进行小组分配任务,培养了学生的合作意识,满足了学生想表现自己的特点。最后作业采用了自由选择,更体现了以学生为主体,学生乐于完成.
    编辑点评:
    本教案有两个亮点:亮点一是教学设计体现出了学生由“不会”到“会”的过程,具体体现在教师话语的数量变化上。教师一开始有大量的语言引导和领读。到Practise部分教师话语量减少到说部分句子,由学生来补充完整。最后学生自己用小语段描述人物特征。这样的设计正有利于学生语言积少成多,符合认知规律,值得借鉴。亮点二是作业体现分层教学,通过布置不同难度层级的作业让不同水平的学生都得到检测,有利于教师诊断学生的问题,在下次教学中对症下药。
    本教案美中不足的是忽略了单词的认读训练:单词融合在句子中教学是我们大力提倡的,然而不能通过一些特定的活动来实现音形义见的有机结合这样的词汇教学也是有缺陷的,其结果就是学生看到单词不会读,听到单词不会写。建议在单词呈现和教学后安排以下活动中的一种或几种,帮助学生的注意力从声音图片上转移到对文字和意义的注意上:①教师将词卡和图片混在一起,让学生配对;②教师举起一摞词卡,让学生做快看快说游戏;③教师给学生出示一张词卡,速记几秒钟后比赛谁拼得快,拼得准。④教师将词卡贴在黑板上,安排几个同学竞赛,师快说,生快指,看谁出错最少。

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