（中国当代诗三首）教学设计1

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    自读导言 
    语言是一位了不起的魔术大师。它形成不同的组合,就能传达出不同的信息,形成不同的氛围,营设不同的环境。《错误》把我们带入清新加婉约、思妇盼归人的氛围中,调子是轻倩柔美的;《致橡树》让人感觉的是对爱的诚挚、坚贞、和炽热追求,更表达了对爱的理解和信念,调子是抒情流畅的;而海子的《面朝大海,春暖花开》,则给人一种欢快活泼、幸福烂漫的语言氛围,调子是欢快幸福的。
    自读要求: 
    1、感受诗歌所创造的美好意象,体会诗中所表达的诗人的感情,唤起我们对生活的美好感觉。 
    2、通过诵读、欣赏不同风格的当代诗歌,培养我们对当代诗歌的感悟力和理解力。
    3、分析三首诗的意象及其象征意义。 
    (解说:学习本课要把前面读过的诗联系起来加以比较,既加深印象,又要善于运用系统的思维和比较的方法总结学过的知识,并把学习的内容与语言联系起来,强调文化与艺术综合素养熏陶。本课的诗文字障碍不大,语言淳朴,学习要求重在学会在自然淳朴中发现其美的韵味,唤起美的体验和美的共鸣,起到熏陶的作用,培养我们热爱自然、人生、生活的感情。) 
    自读程序 
    1.放声诵读,充分感受诗歌的各种情调。 
    2.感受诗歌意象,欣赏三首诗情景交融、意味隽永的艺术特点。 
    3.感受诗歌抒情主人公的情感世界。 
    4.试把三首诗或其中一首的意境用散文表现出来,比较一下诗和散文表现形式的异同。 
    (解说:这个程序是实现自读要求的具体步骤。这个程序仍按由感性到理性的规律安排。第一步先诵读,读熟了,才会喜欢它,喜欢了,才能去探索它,探索了,才能更深入地欣赏它的美。第二步是桥梁。第三步意在引导学生由文入情,融情入文,形成共鸣。第四步引导学生创造性地阅读,并加深对诗歌这种形式的感受。) 
    自读点拨 
    1、《错误》是怎样抒情的? 
    点拨:首先是采用“现实-想象-现实”的思路,把一个游客的思念表达的如泣如诉;其次,用含蓄的意象来表情达意(这首诗的意象“江南”、“莲”、“三月柳絮”是古典诗词中的古老意象)。如用“莲花的开落”这个变化的意象,暗示“我”与她分别的时间之长,同时又引为她的容颜在等待中憔悴。
    2、如何理解《致橡树》一诗中象征手法的运用?
    点拨:象征,是诗歌重要的形式和特点本诗不是从整体上孕含象征意义,而是在具体的形象上直接表达,橡树和木棉分别象征男性的阳刚和女性的阴柔,这正是意象诗大显神通的地方。这首诗就是一首意象化了的诗。木棉的红硕的花朵,正是阳刚和阴柔的具体形象。
    (对偶手法的使用:对偶是诗歌语言形式的核心内容,本诗就秉承了中国诗歌的优秀传统,大量使用对偶句。如1~3句和4~6句,7、8句和9、10句,11句和12句,16句和17句,22~24句和25~27句,28句和29句,30句和31句,他们在字、音、义上严格对应,在行上宽泛对应,既有古典诗歌的整齐划一,又有新诗的自由奔放,说明诗人既继承传统又不拘泥于传统的诗风。)
    3、怎样理解《面朝大海,春暖花开》中“我只愿面朝大海,春暖花开”这句诗? 
    点拨:这句诗泄露了诗人内心的秘密:他还是习惯于远离人群,继续沉湎于自己的心灵,站在世人无法企及的高度,永远做一个孤独的人。诗人虽然在诗中介绍了幸福的内容(自由:“喂马,劈柴,周游世界”;自食其力:“关心粮食和蔬菜”;有一所房子并且环境优美:“我有一所房子,面朝大海,春暖花开。”),而且就在这句诗的前面写了几句被世人用滥的祝词,但在海子的笔下却有一中特别的意味,因为这时的海子更象一个站得远远的旁观者,一个为别人的幸福祈祷而自己却远离幸福的圣者。这使海子“从明天起,做一个幸福的人‘的主体发生了转移:从一开始的自己变成了他所祝福的“陌生人”。海子非常清楚自己的宿命,“面朝大海”就是背离尘嚣,他虽然渴望“尘世”的“幸福”,却还是只能习惯旷远的气息。其实,从一开始的诗句中,便充满了极为浪漫的“桃花源”的意味:“喂马,劈柴,周游世界‘,这明显是对世俗的退避而不是拥抱。海子是一个沉湎于心灵的孤独之旅的诗人,因此他在对尘世生活的向往和渴望,在很大程度上,只是瞬间的感触和虚构的想象。但是,这就是海子简单而又浪漫的精神家园。
    另外,从表现手法上看,本诗表现了诗人独特的两种风格:一是意象空旷,二是以实显虚、以近显远。“面朝大海”,本来是面对空旷、虚无,但海子独具慧眼,竟然看出了“春暖花开”;“面朝大海”是实景,“春暖花开”是虚景。仅有“面朝大海”就流于枯燥单调,有了“春暖花开”就更灵动、更温暖明丽。“面朝大海”稀松平常,“春暖花开”却是神来之笔。“春暖花开”是诗人梦想中的温柔之乡,寄托着诗人无限的情思遐想。 
    4、诗和抒情散文的主要区别是什么? 
    点拨:主要区别是,诗的跳跃性更强,语言更简洁;抒情散文更重细节,善抓一瞬间的感受,并把它放大、渲染。诗讲外在韵律,也讲内在韵律;抒情散文主要重视内在韵律,外在韵律较自由。诗的篇幅限制较多,一般短小;抒情散文则可以不拘一格,可长可短。 
    自读思考 
    阅读下面的散文,思考后面的问题。 
    蓝天可读 (何亮) 
    我喜欢仰望蓝蓝的天空。天空蓝蓝的哟,你是一首激情的诗,一首不老的歌。 
    小时候,独自到河边嬉戏。只见,水蓝蓝。我捧起一捧水。怎么还是透明的?我一抬头,哦,天蓝蓝。我像只欢乐的小鹿撒腿赤足奔跑在小路上,高兴得说不出话来。蓝蓝的天第一次映入我的眼帘,镶嵌在我幼小的心灵上。没有母亲的童年里,我常常与蓝天作伴。我倚在大树旁对着蓝天唱歌、流泪、说悄悄话,说我的幻想和憧憬。天空一片湛蓝。明净而悠远。我久久地凝视着,不敢出声。我似乎被感应着,有一种不可名状的激动和美好,止不住滚烫的泪流下来。这天空,蓝得多么纯、多么美。我为之而震撼。我觉得她神圣而不可冒犯。她向我敞开一扇天真、浪漫、长青的心灵,我在努力破译它深邃而神秘的语言,去接近她,与她交流。 
    凝望碧蓝、干净的天空,我想,被功名利禄遮蒙的双眼是看不到天空的颜色的——这蓝色。于是,我要求自己心中不能有一粒灰尘。污垢的心灵不配享受这纯美的天空,亦得不到她博大的精魂。 
    有时,我被世俗的藩篱围困,我感到是这蓝色的天穹让我突围,不要贪恋红尘。 
    先哲说,比天空更广阔的是人的心灵。我信。 
    远眺天空可调整视力,而蓝色天穹可调整人的心灵。她又像一面奇妙的镜子,照透你的五脏六腑。你拥有干净而青春的灵魂吗?你敢面对这蓝色天宇发誓吗? 
    (选自《中国青年报》1990年10月28日) 
    1.比较这篇散文与诗歌在抒情上的异同。 
    2.假如让你以这篇散文为素材写一首诗,你怎么写? 
    (解说:意在迁移,引发创造欲望。)
    课外作业:练习四。