烛之武退秦师教学设计

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    教学思路设计:
    本文所记述的是公元前630年秦晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。此前两年,晋国在城濮之战中曾经大败楚国,成为中原霸主。郑国在战争中曾经出兵帮助楚国,因而结怨于晋,这是晋楚联合围郑的直接原因。
    郑国被秦晋两个大国包围,危在旦夕,郑大夫烛之武奉命,去说服秦穆公撤围。他利用秦晋之间的矛盾,采取分化瓦解的办法,说服秦伯撤走围郑军队,并且派兵帮助郑国防守。最后晋军也不得不撤退,从而解除了郑国的危机。本文表现了烛之武以国家利益为重,不计个人恩怨,临危受命,只身说退秦军,维护了 国家安全的爱国精神,赞扬他善于利用矛盾,分化瓦解敌人的外交才能。
    这是一篇古代记叙散文。这些文章或记政治、外交的风云变换,或记杰出人物的嘉言懿行,都是千古流传的叙事名篇。学习这样的文章,可以从中领略古人的才华和品德,可以欣赏和借鉴叙事的艺术。文言散文特有一种简洁之美,学习时要反复朗读,悉心体会,要提要勾玄的方法,抓住关键词语概述文章的叙事脉络,化简为繁,提高概括能力和表达能力。
    学习目标:
    1、掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点。
    2、归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等。
    3、归纳本课出现的文言特殊句式:介宾短语后置句、宾语前置句、判断句。别动句和省略句。
    4、欣赏烛之武的言说技巧
    5、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。
    学习重点:
    培养学生阅读浅易文言文的能力;掌握实词、虚词等文言知识。
    学习难点:
    烛之武形象、烛之武的言说技巧 。
    课时安排:
    两课时
    学习设想:
    1、 文言文教学本是语文教学中的难点,学生对文言文有着一定的畏惧心理。应该利用文言文本身的特点使学生有一种文言文不难学的感觉。本文故事情节性较强,人物形象突出,易于理解。因此在学习中加强对文章的内容的理解的训练,提高学生的复述能力。
    2、 加强朗读训练,培养学生的语感。
    教学流程:
    第一课时
    学习目标:
    1、 了解有关《左传》的内容
    2、 把握文章大意,了解文章内容。
    学习重点:
    对文章内容的把握。
    学习步骤:
    一、 导入: 
    说到战争,我们眼前马上会出现这样的血腥场景,刀光剑影,硝烟弥漫,尸横遍野,血流成河。确实战争是残酷的,战争摧毁文明,战争让人丧失人性。但是有没有办法阻止战争呢?在我国古代就有这么一位凭三寸不烂之舌劝退百万之师,轻松化解一场干戈的人物,他就是烛之武。他的事迹记录在《左传》里,今天我们就来了解他的事迹,学习古文《烛之武退秦师》。
    1、了解《左传》
    《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。作者左丘明,记叙了东周前期240多年前的历史,经济、军事、外交等方面的内容,具有研究先秦历史的史料价值,又有很大的文学的价值。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。
    2、了解先秦散文概貌
    《左传》是一部编年体史着,什么是编年体呢?我们可以从字面意义看其特点。编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例。如《春秋》、《资治通鉴》等。先秦历史散文除了编年体外,还有国别体和纪传体两种形式。国别体是区分不同的国家,再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体。如《国语》、《战国策》等;纪传体是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。如《史记》、《汉书》等。
    3、《春秋》三传
    《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》。传(zhuàn,解说义),由此看出,《左传》是对孔子编着的《春秋》的诠释,解说。另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
    二、 研习课文
    1、整体感知课文,初步了解内容。
    师范读、学生自由读、在预习基础上进一步把握文中的一些字的读音,词的意思。
    集中归纳、加强积累。
    (1)、理解下列词语的意思,体会古汉语的特点。 朝   亡  厌  国 戍 夕 师 危 鄙 赐 济  封
    (2)、几个古今异义的词: 贰 东道主 行李 乏困
    (3)、词类活用: 晋军函陵   越国以鄙远  朝济夕设版  邻之厚,君之薄也。。
    2、了解文章内容。
    学生根据课后练习一,再读课文,要求先在小组内用自己的话把文章的故事情节复述给组员听,选出讲的最好的一个,与其他组的佼佼者竞争。(学生深入地研习课文,小组内讲故事比赛。通过讲故事这一环节提高学生对文章内容的理解。也为以后学习文言文打下兴趣的基础。)(找两个小组的优胜者讲故事,并对其表现表示赞扬)。
    3、梳理情节、概括层意、理清叙事脉络。
    全文四段,主要内容概括为: 
    第一段: 秦晋围郑 危在旦夕 
    第二段: 深明大义 临危受命
    第三段: 机智善辩 说退秦师  
    第四段: 迫晋退兵 化解危局
    三、课堂小结。
    这节课我们对先秦的历史散文有了一个大致的了解,并初步接触了课文内容,知道郑国的国家命运危在旦夕,郑国到底能不能化险为夷,脱离险境呢?我们下节课再细分解。
    四、练习。
    1、熟读课文,争取背诵。
    2、完成课后练习三、四
    五、板书设计
    烛之武退秦师
    《左传》第一部叙事详细 编年体 
    《春秋》三传  《公羊传》 国别体 
    《谷梁传》 纪传体
    第二课
    研读课文、探究问题
    1、第一段交代秦晋围郑的原因及形式,这与整个故事发展有何关系?
    要点:秦晋围郑的两点原因都直接关系到晋国,而与秦关系不大,这就为烛之武说服秦伯提供可能性,为情节发展铺下伏笔。秦晋两军,一在函陵,一在泛南,两军分驻,这为烛之武的秘密活动增加有利条件。至于秦为什么愿意联合攻郑也有一定的原因。秦晋一直有好,在城濮之战中是联盟;更重要的是秦也有扩张的欲望。
    2、重点研析烛之武怎样说服秦伯的。
    在分层的基础上,分析烛之武一段话所包含的意思,体会说辩的技巧。
    可以分三层。
    一层、坦言知亡,避其锐气。
    二层、陈述利害,亡郑利晋害秦,相反存郑利秦。
    三层、利用矛盾,离间秦晋关系。
    说服的技巧:
    示弱,保持低调;处处为对方着想;抓住对方扩张称霸的心理;利用矛盾,挑拨离间。
    简析烛之武的形象。
    关于烛之武  书上的记载:正史上对他的记述除了《左传》这些文字外,别处似乎很难找到他的名字了。 《史记》里有简单的几句:“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。《东周列国志》里说他“须发尽白,佝偻其身,踌躇其步,”以至到了朝堂之上,“左右莫不含笑”。  佚之狐对他的评价是:“口悬河汉,舌摇山岳。”从其后来的表现看,此言不虚。
    2、请学生思考:  ⑴这样的人为何老不见用?年近七十,也只是个小小的“圉正”(弼马温)?明确:当权者不注意选拔人才,有权者的嫉妒。  ⑵ 从文中可看出,他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用,他了解得那么透彻想干什么?启发:刘备三顾茅庐见到了诸葛亮,诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。   烛之武也是如此。尽管怀才不遇,但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业,他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望,他一刻不停地关注着天下形势,思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想,一个小小的“弼马温”,怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚,对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥,志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。

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