小学语文第二册 快乐的小公鸡

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    六、日积月累（相关成语、对子、谚语典故） 
    这一系列丰富了孩子的阅读量，开扩了孩子的视野，如二册对联，看日历；一册九九歌；二册谚语；一册关于太阳月亮的笑话等，这一版块告诉孩子：语文是无处不在的，生活中处处充满语文。 
    总之，新教材更加关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，更加注重兴趣和方法的渗透，注重学生语文素养的形成，更加关注学生的终生发展。愿我们共同探索，开拓进取。 
    教材的不足： 
    总的看来，一册给我们的感觉是教旧教材易；二册教旧教材难；一册、二册之间的跨度较大，（一册不谈）二册课文长、阅读量大、认字量大，部分学生学起来有困难。 
    ①选编课文不是很适应一年级小学生的接受能力。如主体课文《春天的手》（深）、《插秧》（局限性强，北方的孩子没有经验，对教材没有发散兴趣。）、《老树的故事》（深）学生思路不开阔、《一粒种子》（阅读有困难）、《珍贵的纪念》（难）、《拔苗助长》（难理解寓意）、《丁丁和牵牛花》（生硬不美），自读课文《野鸭回家》（太难）。《雨铃铛》（雨声难以捕捉。可以再换一篇写雨的文章。）一年级学生以形象思维为主，给他以一些抽象的、深奥的、是难以接受的，所以我认为不管这篇文章提供的是多么规范、优美的语言，首先应是儿童化的，才可取。 
    ②设计的练习题难度大。 
    p3如仿照例子说一说：倒装句练习，这个——，我觉得； 
    p5再编元宵谜语（已经穷尽）； 
    p17本文到申义面什么声音 
    p24外面什么样儿？——（孩子无从谈起）。 
    p38找近义词。 
    ③有的问题设计不科学。 
    P9《水乡歌》：我国什么地方水乡多？换成：你的家乡什么多？就活了； 
    P11画画你家周围的样子，并向同学介绍，学生思路局限住了，换成画一画你的家乡； 
    P5读编汤圆的谜语，给学生一个思路，换再编谜语，扩大范围。 
    P2《看花灯》课后思考题：你还见过什么花灯？换成：你想设计什么花灯，给孩子以创新发展的空间。 
    ④语文主体课文脱离拼音太早。因为孩子的记忆品质是不同的，有的孩子可能不通过拼音、听读识字效果好，也有的就要靠拼音这个拐棍不断地巩固才能认识。所以现在的班里有两级分化的现象。 
    以上是我们在教学实践中体会到的几点，请批评请正。谢谢！

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