小学四年级语文《登山》教学设计之五

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 14《登山》教学设计之五　　　　　

　　　　一、中心着手，导入教学
　　1,齐读课题
　　2,(投影片出示最后一节)学生齐读
　　“就是因为我害怕它。”列宁说，“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”
　　二、中心突破，指导读悟
　　1、“就是因为我害怕它。”这里的“我”指谁？“它”指什么？
　　2、我为什么害怕它？哪些句子体现了路的险？
　　　1）学生阅读讨论
　　　2）教师点拨后归纳
　　　　A从对小路的描写看出险：
　　　　　路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。
　　　　B从对巴果茨基的行动看出险：
　　　　　巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。
　　　　C从巴果茨基的语言看出险：
　　　　“您看看，是这样的路。”巴果茨基说，“您不能从这儿过。”
　　　　“往回走。”巴果茨基大声喊。
　　　3)教师指导学生朗读以上的描写，并引导学生仔细体会路的险。
　　3、过渡：既然路这么险，列宁走的时候是什么样的？
　　　1)从哪里看出列宁走的时侯也很害怕？
　　　　(投影出示)
　　　　列宁跟在他后面，就在最险的地方停住了。
　　　　指导朗读，卡片出示：头晕目眩(齐读)
　　　2)列宁在困难面前是退缩了还是坚持走了下去?
　　　　(投影出示)
　　　　列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。
　　　　指导朗读
　　4、列宁为什么坚持走了下去？用他的话讲是什么原因？
　　　　(投影出示)
　　　　“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。”
　　　　指导朗读
　　5、过渡：列宁在巴果茨基地带领下，终于通过了那段险路。真是“无限风光在险峰”!日出的景色多美呀！
　　　　齐读日出的景色
　　6、在下山时列宁又走了那条险路，自读课文第三段，找出列宁第二次过险路的那段话，并用填表的形式比较两次走各有什么不同?
　　　　走小路的原因
　　　　谁先走
　　　　在最险处的表现
　　　　第一次
　　　　第二次
　　　　(投影出示第二次走险路的句子)
　　　　“这一次我先走。”列宁说完，就毅然决然地走了过去。
　　　　教学“毅然决然”，指导读。
　　7、再读最后一接列宁讲的话，体会列宁是如何磨炼自己意志的。
　　三、情思交融，深化主题
　　1、列宁走的这条险路好比我们学习和生活中的哪些东西?
　　2、他走险路时的哪些精神值得我们运用到学习和生活中？
　　　　学生讨论，各抒己见
　　3、再次齐读最后一节列宁的话，感受列宁不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。
　　（下课）

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　17　登山
　　　　　　　　　　战胜困难　磨炼意志
　　　　　　　　　　　　　列宁
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