人教版语文五年级《阿里山的云雾》教学设计之一

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2阿里山的云雾
教学目标
　　1．认识本课生字，理解生词。体会和感悟作者的一些表达方法。
　　2．有感情地朗读课文。
　　3．感受阿里山云雾的神奇景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶爱美情趣。
教学重点、难点
　　体会阿里山云雾的神奇景象。
教学准备
　　配乐朗读磁带或音乐磁带，挂图或云雾录像。
课时安排
　　1课时。
教学过程
　　一、导入新课。
　　同学们，你们见过雾吗？在有雾的天气里，感受过大雾的神奇吗？山里的雾和平原的雾是否一样？今天，我们一起感受一下《阿里山的云雾》。（板书课题。）
　　二、解题。
　　阿里山在哪里？你了解它吗？（学生可能听过歌曲洞里山的姑娘》，可让其哼唱，先让学生对阿里山有一个美的印象，以提高其兴趣。）
　　雾和云雾一样吗？课文为什么说“欣赏山间的云雾”？
　　三、学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
　　要求：
　　1．借助字典，读准字音，弄清词义。
　　2．边读边画出自己认为美妙的词句。
　　四、探讨课文内容。
　　1．讨论第一段。
　　这段告诉了哪些内容？（现雾的时间——雨后；观雾的地点——去姊妹潭的路上；欣赏的对象——山间的云雾。）
　　2．讨论第而二段。
　　（1）指名朗读，师生评读。
　　（2）这段写了云雾的几种情况？“有些……有些……有些……有些……”你能发现这个句式的特点吗？你觉得这样写有什么好处？（突出了描写对象，表达了作者对阿里山云雾强烈的喜爱之情，而且使语言的节奏和谐、流畅，富于旋律美。）
　　（3）怎样理解“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”？请你用自己的语言将这种景象描述一番。
　　（4）投影静止的云雾画面，学生欣赏。
　　（5）学生总结：没有风的时候，云雾有哪些特点？
　　（6）配乐朗读，品味欣赏。
　　3．讨论第三段。
　　轻声自由朗读第三段，思考并讨论：
　　（1）想象“云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”的不同状态，并用语言或动作描摹出来。
　　（2）教师配乐朗读，学生闭目想象。
　　（3）学生总结：起风的时候，云雾有哪些特点？
　　（4）讨论：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？（因其变化多。快而惊愕，因其精妙、神奇、变化万千而喜悦。）
　　五、播放配乐朗读录音，再次品味欣赏。
　　六、总结。
　　学完课文，你有什么感受？

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