人教版语文五年级第七单元教学设计

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22　鲸
第一课时
教学目的：
　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
　　2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。
　　3、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
　　学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。
教学过程：
一、谈话导入
　　海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？——对，就是鲸。（板书课题）
二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）
三、检查生字的预习
　　1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）
　　2、学生互相提示易书写错的字：滤　肺（最后一笔是竖）
　　3、学生互相解词：
　　上腭：口腔的上顶部，也称上颌。
　　退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。
　　寿命：生存的年限。
四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？
　　1、画出相关的语句读一读。
　　2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。
　　教师根据学生的回答板书：
　　四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性
　　3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。
附：板书设计
22 鲸
四方面：
（1）大
（2）不是鱼
（3）种类
（4—7）习性
第二课时
教学目的：
　　1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
　　2、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
　　了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学难点：
　　理解鲸的进化过程，借鉴写法，展开想象，将读、想、写有机地融为一体。
教学过程：
一、复习导入
　　快速默读课文，想想课文从几个方面介绍鲸的？
　　板书：鲸非常大；鲸是哺乳动物，不是鱼；鲸的种类和鲸的生活习性。
二、明确目标
　　这节课我们来细读课文，看看作者是怎样来说明鲸的这些特点和生活习性的。
三、学习新课
　　1、读一读，填空：请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下的填空练习：
　　（1）投影出示： 鲸是一种很大的动物，最大的有（　　 ）万公斤，最小的也有（　 ）公斤。我国捕获过一头（　 ）公斤重的鲸，有（　）米长，舌头就有（　 ）头大肥猪重。（　）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（　）米长，（　）公斤重，一天能长（　）公斤到（　）公斤。两三年就可以长成大鲸。
　　（2）读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？让学生读后体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长、幼鲸的生长之快和鲸的寿命。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。以虎鲸为例，说明鲸的食量之大、捕食凶猛的特点。以须鲸为例，说明鲸的生长之快。总之，恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。
　　（3）指名读这一段，进一步体会鲸的大。
　　2、听一听，说一说。
　　教师把自己当作鲸，转述第二段的内容（介绍鲸的进化过程），然后让学生说一说鲸的进化过程。
　　3、比一比
　　指名读4、5段，其他学生找出描写须经和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：
种类　　有无牙齿　　食物　　呼吸　　　　须鲸　　　　　　　　　　　　　齿鲸　　　　　　　　　　　　　　　4、画一画
　　指名读第6段，其他学生边听边想象鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把他们睡觉的样子用简笔画画下来。（只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。）
四、小结
　　课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特重的动物。接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物。最后介绍了鲸的生活习性。表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。我们要学会运用这些说明方法。

23 蟋蟀的住宅
第一课时
教学目的：
　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入
　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
　　板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

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　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
第二课时
教学目的：
　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：
　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
　　2、学生自由读课文，找特点并概括。
　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
　　4、讨论、比较住宅特点。
　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
二、了解蟋蟀是怎样建房的
　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
　　2、读后再比。
　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
　　生：蟋蟀不断修整住宅。
　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
　　……
　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

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