我的伯父鲁迅先生课堂实录2

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    师:对,这些刚才大家都说了,咱们再重复一次,“碰壁”呢?说的是什么?
    生:是说当时鲁迅所受的挫折和迫害。
    师:他光是一种诉说吗?就说我在这个社会受到了很多挫折,到处碰壁。就只是诉说吗?他是含着什
    么情绪来诉说这些话的?
    生:很恨旧社会。
    师:在骂是不是?骂这个旧社会,“黑洞洞的”太不像话了,好人到处“碰壁”,是不是这个意思?
    生:是。
    师:但是这些话就像刚才那位同学所说的,都是在嘻笑间说出来的。我再加上两个字来表达,看你们
    同意不?我说这叫“借题笑骂”,你们同意吗?(板书“笑骂”)
    生:同意。
    师:哎,嘻笑怒骂、骂谁?
    生:当时旧社会。
    师:当时的世道太黑暗了,我再写几个字看你们同意不?借题笑骂世道昏(加板书“世道昏”),当时
    的世道昏暗无光,是不是这意思?
    生:是。
    师:还有吗?不仅仅是这个题,别的都可以说,有别的汇报吗?你们那小组还没汇报呢,试试说说看
    看你们打算怎么汇报呢?(叫小组上台来,搬上椅子)谁当老师?(叫一同学当老师,谁想发言就让“老
    师”把话筒给谁)。
    生:(做老师)同学们从谈《水浒传》里觉得鲁迅先生是怎样的一个人?
    生:是关心“我”。
    生:(老师)仅仅是关心“我”吗?
    生:应该是关心教育下一代的成长。
    生:(老师)说得很不错,还有什么别的见解吗?
    支老师:(举手)老师,我有问题。
    生:(老师)请说。
    支老师:刚才说谈《水浒》的时候,我听你们谈到了是关心下一代,从具体的课文中哪儿表现出来了,
    我怎么看不出来?请老师帮助我。
    生:(老师)好,请我们四位最优秀的同学发表意见。
    生:(读文),“那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》,一本是《小约翰》”。从这里看出伯
    父非常关心下一代,就是他送我两本书让我好好看一下,然后了解一下里面的内容。
    生:(老师)仅仅是送礼品吗?有谁补充?
    生:读文“伯父摸着胡子,笑了笑说:‘哈哈,还是我的记性好!’从此,我读什么书都不再马马虎虎
    了。”
    生:(老师)谁说理由?
    生:这是说伯父用风趣的语言来批评“我”,说“我”读书马马虎虎,这句话就说明了“我”感到非
    常的羞愧,以后读书就不再马马虎虎的了。
    生:(老师)谁还有补充?
    生:这句话就是伯父批评“我”,用这句话来激励“我”,使“我”以后做事就不再马马虎虎了。
    生:(老师)支同学懂了吗?(众笑)
    支老师:刚才那几位同学说伯父用那句话来教育“我”,使“我”认真读书了。但是伯父并没有说“我”
    读书不认真呀?他只说记性好不好。我小时候我爸爸也经常说“你的记性不好,我的记性好”。他说我的
    记性不好,并没有说读书的事呀?那么怎么就叫教育后一代了?
    生:(老师)谁来回答?
    生:是因为伯父他年纪已经很大了,而“我”的年纪还很小,照常理说应该是年纪小的记性好一点,
    而“我”却不好,还是伯父的记性好一点,所以又羞愧,又悔恨。
    支老师:我觉得同学们的记性都很好。
    生:因为“我”看书只是囫囵吞枣,根本就没有记住里面的好汉的个性,所以把这个人的事按到那个
    人身上,张冠李戴乱说一气,根本就不是记性差,而是没有认真读书。
    支老师:“张冠李戴”、“囫囵吞枣”这词儿我怎么听不懂!。(众笑)
    生:(老师)我来解释一下,囫囵吞枣是比喻学习上笼统接受,不加分析,不求充分理解,糊里糊涂。
    支老师:这跟吃枣放在一起干嘛?
    生:(老师)这个表面意思就是把整个枣吞下去,不尝它的味道,而里面意思就这意思。(众笑)
    支老师:张冠李戴叫毕步宇解释。
    毕生:这词是说把姓张的帽子戴到姓李的头上。
    支老师:人家是在开玩笑!(众笑)
    毕生:不是开玩笑。这里是比喻做事弄错了对象。
    支老师:明白了。
    生:(老师)支同学还有什么地方不懂?(众笑)
    支老师:现在暂时没有了。
    生:(老师)好,暂时没有那就说到这里,现在来碰壁(众笑),哦,说错了,是学习“谈碰壁”这段
    课文,还有“救车夫”,“劝女佣”又能体现出鲁迅先生的什么品格?陈义说。
    陈生:同学们..体现出关心劳动人民,不嫌弃他们的品格。
    生:(老师)就是关心劳动人民,痛恨旧社会。
    支老师:老师他刚才说错了,他说同学们关心劳动人民。
    生:(老师)哦,是鲁迅先生关心劳动人民,憎恨旧社会。就是这样,还有什么不懂的?(众笑)
    支老师:问问大家。
    生:(老师)大家还有什么不懂的?何葵初,你说。
    何生:你是从哪里看出来的?(众笑)
    生:(老师)陈义来回答。
    陈生:(读文)“伯父逝世以后..不叫我干重活”。鲁迅先生他自己就是个有病的人,他还很关心女
    佣阿三,不叫他干重活。
    生:(老师)何同学还有什么不懂?
    何生:“救护车”夫还没说呐!
    生:(老师)“救车夫”刚才支老师..(众笑)刚才已说过了。
    支老师:你们是不是打算汇报第一件事和第四件事?
    生:(老师)还有。
    支老师:还有就再接着说。
    支玉恒课堂实录
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    生:(老师)那同学们对哪些地方比较感动呢?请谢丽梅同学讲。
    谢生:(读文)“伯父鲁迅先生在世的时候..一滴一滴地掉下来”。
    生:(老师)嗯,你读得很不错..
    支老师:全班同学跟她学一学,都读一读这段。(学生们齐读这一段)。
    支老师:你们再学一下,“来来往往吊唁的人..”听她怎么读,表现出深切的怀念来。
    谢生:(读文)我呆呆地望着..一滴一滴地掉下来。”
    支老师:谁想跟她比?
    生:(老师)我。(众笑)
    支老师:读吧。
    生(老师)(重读这段。)
    支老师:你要是读这么快的话就比不过她了。深切的怀念是很沉重的,不可能读这么快。
    生(老师)(重读,支老师指点语气。)
    支老师:大家读这几句,看我的手势,开始。
    (生齐读这几句)
    支老师:非常好,你们还有吗?
    生:(老师)还有。
    支老师:还有就说。
    生:(老师)谢丽梅同学,刚才你读了这段话,觉得鲁迅先生是一个怎样的人?
    谢生:深受广大人民的爱戴。
    生:(老师)那这篇课文的中心是什么?
    莫生:是..(读文)“伯父是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”
    生:(老师)你可不可以用“之所以..是因为”把这两句话串起来?(众笑)
    莫生:之所以受到这么多人的爱戴..
    支老师:错了,把“伯父”放在前面。
    莫生:伯父之所以受到这么多人的爱戴,是因为他为自己想得少,为别人想得多。
    生:(老师)嗯,说得很正确,那你们学了这篇课文受到了什么启发?周再松同学说。

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