人教版语文六年级《牛郎织女》教学设计之二

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牛郎织女(一)
　　　　
一、教学目标
　　1，快速阅读课文，知道这个在民间广为流传的民间故事的部分内容。．
　　2．弄清牛郎勤劳、能干、吃苦耐劳、善良的品质是牛郎能与织女成婚的重要因素，使学生从中受到这样的品德教育。
　　3．能用自己的语言简要地复述这一故事。
二、教学重点
　　1．阅读课文，了解故事内容；
　　2．使学生受到勤劳、能干、吃苦耐劳、善良的品德教育。
三、课　　型：独立阅读课
四、教学方法：谈话法。
五、教学手段：用“课文录像片断”辅助教学。　　
六、教学时间：一课时　　　　　　　
七、教学过程
　　<一>谈话引入。
　　我国地大物博，有着悠久的历史和传统的文化，其间有不少扣人心弦，催人泪下的民间动人故事。今天我们就来学一则民间故事。
　　<二>板题，揭题，读题。
　　27：牛郎织女(一)
　　<三>引导学生围绕课题和课文内容谈话。
　　1，释题：牛郎、织女分别是谁，作简单介绍。“(一)”是说这个故事篇幅较长，这里分为几个部分，先介绍它的第一部分。
　　2．简介本文作者叶圣陶。
　　3．试着介绍故事内容。(观看录像后)　　　　　　，
　　《牛郎织女》这个民间故事介绍了一个贫苦的孩子牛郎自小受到哥嫂的欺凌，吃尽了苦，与一头老牛相依为命，后来在老牛的指引下，认识了织女，结为夫妻。(后面的内容为28课的内
容，学生可介绍也可先不介绍，留到下一课教学时补充。)
　　<四>出示“阅读提示”，明确阅读要求。
　　1．先把课文通读一遍，看看牛郎是个怎样的孩子，他的童年是怎样度过的，他又是怎样和织女走到一起的。
　　2．选读自己特别喜欢的部分。
　　3．把不懂的地方记下来，和大家讨论。
　　<五>按以上要求自学课文。从中受到思想教育。
　　(一)用“我认为牛郎是个———的孩子”的句式来谈问题1.
　　1．牛郎是个贫苦、孤独、吃苦耐劳、有爱心的孩子。
　　2．他的童年是在哥嫂的虐待、勤劳地干活、老牛的陪伴中孤苦地度过的。(课文①一④节)
　　3．他是在与哥嫂分家后，在老牛的指引下认识了织女，他的善良、勤劳和孤苦的身世感动了织女，织女就嫁给了他。
　　(二)从这些事情中，你受到什么启发?
　　1，要做一个吃苦耐劳、有爱心的人.
　　2．好心必有好报。　　　　　　　．
　　(三)课文同时还介绍了哪几个方面内容，用自己的话说一说。
　　1.哥嫂凶残、自私、贪财。
　　2．天庭冷酷、无趣，人间鸟语花香，充满美好与自由。
　　(四)学习过程中遇到哪些疑问：提出来同学互相解决。
　　牛虹(m6ng)：昆虫类，像蝇那样大，生活在野草丛中，雄的吸植物的汁液，雌的吸人奋血液。
　　(五)自由读文，选择自己喜爱的部分起立汇报读。
　　无拘无束：不受拘束，很自由。
　　<六>小结。
　　《牛郎织女》(一)告诉我们什么呢?(只要勤劳就会过上好日子)
 <七>作业。
　　将故事讲给亲戚朋友听。　　　　　　
　　<八>板书设计　
　　　　　　　　　 27：牛郎织女(一)
　　牛郎：贫苦、孤独；吃苦耐劳、有爱心　渴望自由与欢乐
　　织女：勤劳能干、渴望自由　　有爱心　　(结为夫妻)

 
28：牛郎织女(二)（94）
 
一. 教学要求
　　1．继续快速阅读课文，弄清故事的发展与结果，领悟故事中蕴含的群众理想。
　　2．结合课文内容教学，使学生从中受到为美好自由的生活而奋斗和勇于反抗践踏人权的封建制度的教育。
　　3．知道民间故事大都蕴含群众的理想与一定的哲理。
二.教学重点、关键
　　1．理解故事内容，领悟故事中蕴含的群众理想。　　
　　2．结合教学，使学生受到奋发向上和勇于反抗封建礼教的思想教育。
三.课　　型：独立阅读课
四、教学方法:谈话法.
五.教学手段:用图片辅助教学.
六.教学时间:一课时.　　
七.教具准备
　　1．课文插图投影和有关牵牛星、织女星的图片；
　　2．课文录像.　　　　
八.教学过程
　　<一>复习旧课文引入。　 
　　用自己的话说说《牛郎织女(一)》讲了什么内容。
　　<二>谈话，揭示本课学习要求。
　　读了上一课，大家肯定急于知道牛郎和织女结婚以后的生活怎么样，王母娘娘酒醒以后会怎么样，那么，请大家默读课文，弄清这两个问题。
　　<三>学生带着问题默读裸文[1一3节),读后汇报.
　　1.牛郎织女婚后过着幸福美满的自由生活。
　　2．反复读“她乐极了，可是......知道她在这儿”和“我死以后，你可以......会有帮助。”体会文章作者给读者的暗示，也同时体会出旧社会制度的黑暗——为了维护自身的尊严，将别人的自由任意践踏。
　　3．用“——”画出王母娘娘酒醒之后的决定，指导朗读，体会前一节中的“天上虽然富丽堂皇，可是没有自由”的深层次含义：天仙们活着，只是为了天庭上的一切，必须无条件服从。
　　<四>播放录像,学习课文后半部分，体会课文中蕴含的群众
理想。
　　1．说说你看懂了什么。　
　　王母娘娘找到织女之后，亲自到人间来抓走了织女，牛郎奋起直追，却被王母娘娘用玉簪一划划出的天河挡住去路。但是，牛郎不肯回头，天天守在河边与织女迢迢相望，最后，王母娘娘拗不过她，允许她们每年七月七日会一次面。
　　2．结合课文和两张图片对比，知道牛郎和织女其实是指天河上的牵牛星和织女星，文章只是一个代表人们愿望的故事。
　　3．讨论：故事蕴含了人们什么样的理想?
　　故事寄托了人们向往美好自由的爱情与生活，鼓励人们为了美好幸福、自由的生活而奋斗的理想。赞颂了人间美好的爱情和为爱情、亲情而奋斗的人们，批判了封建制度的礼教和黑
暗、惨无人性的道德门风论。
　　<五>选择自己喜爱的片段练读后起立汇报读。
　　<六>小结。
　　民间故事大多是由于人们向往某种美好生活，或是抨击某种社会现象而编出的故事，这些故事由于符合人们的理想，表达出人们的某种心声，因而广为流传。同学们课后再去找些民间故事读一读，验证一下，同时也体味一下古代人们心中的强烈愿望。　　　　　　　　 
　　<七>作业。
　　1.将故事说给亲戚、朋友听。
　　2.将两篇课文连起来读一读，将整个故事说给其他人听，再在班上举办一个民间故事比赛活动。
　　<八>板书设计
　　　　28：牛郎织女(二)　　　　　　　
　　牛郎织女：吃苦耐劳、幸福美满　　(七七相会)
　　王母娘娘：恨——败坏门风、损害尊严
　　　　　　　抓、惩罚
　　　　　　　拗不过
　　<九>教学后记:

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