人教版语文六年级《积累运用六》教学设计

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积累运用六
一、教学目标
　　1．理解“读读背背”中出现的成语的意思，读熟后背下来，积累词汇。
　　2，阅读短文，体会作者表达的思想感情。
　　3．进行课堂辨论，培养口语交际能力。
4．以“啊!我发现了......”为题，写一篇作文。
二、教学重点
　　重点：背诵成语、积累词汇。
难点：根据日常生活中的发现进行写作训练。
三、课　　型：练习综合课
四、教学方法：讨论法，练习法。
五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间：二课时。
　　　　
第一课时　　(73)
 
一、教学内容
　　1．理解并背诵成语。
　　2．进行阅读短文的训练。二、教学过程
　　<一>出示成语，请同学们自由读，查查成语手册，理解成语的意思。
<二>集体交流成语的意思。
　　大公无私：指一切为人民大众的利益着想，毫无个人打算。
　　承前启后：承受前人的，开创今后的。
　　翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。
　　弄假成真：原指用假的充真的，后转指本是假意做作，后来竟成了真事。
　　舍近求远：放弃近处的，去找远处的。
　　化难为易：把困难的化为容易的。
　　扬长避短：发扬优点、长处，预防缺点、短处。
　　去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精华。
　　若明若暗：像是明朗，又像阴暗。比喻对问题或情况认识模糊。
　　善始善终：从开头到结局都很好。
　　优胜劣汰：优秀的取胜，不好的被淘汰。
　　弃旧图新：抛弃旧的东西，做新的努力。
　　<三>反复朗读成语，试着把它们背下来。
　　<四>阅读短文《大雪之后》。
　　1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。　
　　2.讨论交流。
　　(短文的内容是讲下了一场大雪以后，本是孩子们打雪仗、堆雪人的好机会，但大人们怕这怕那，不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培养温室之花的作法，充满了不满与担忧，对独生子女缺乏真正的爱护表示同情。)
　　3.再读短文，边读边想：读了短文，你最想说些什么?试着写在书旁。
　　4.请学生畅所欲言，谈自己的想法。
　　(可以引导学生从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从孩子自身的体会谈。)
　　5．有感情地朗读短文，把体会的感情读出来。
　　<五>作业设计
　　写出你喜欢的成语。
 
第二课时　　(74)
 
一.教学内容
举行课堂辩论会，培养同学们的口语交际能力。
二.教学过程
　　<一>提出学习任务。
　　同学们，今天我们要进行一次课堂辩论，让大家充分发表自己的看法，培养大家的口语交际能力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。
　　<二>明确辩论方法，进行小组辩论.
　　1．教师提要求：有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，我们就要通过辩论来互相启发，提高认识。比如“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”等问题，你们可以从中选一个题目，或另外商定一个题目进行辩论。注意辩论时先表明自己的观点，然后根据不同的观点分为正方和反方进行辩论。
　　2．以小组为单位进行辩论。
　　<三>举行班级辩论会。
　　l，以班极为单位，选出大家比较感兴趣的话题，请持不同观点的同学分别当正方和反方，进行课堂辩论，辩论者可以各抒己见。
　　2。请听的同学评议，推选出胜方和负方。
　　<四>课堂小结。
　　在我们的生活中，经常会遇到对同一问题产生不同看法的情况。在这样的时候，我们可以通过辩论阐明自己的观点，提高大家共同的认识。
　　<五>第二课时作业设计
　　将口语交际内容写成日记。

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