人教版语文八年级《短文两篇》教学设计

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牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？“鄙视” 
而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美” 
 3、 同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。 
　　b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。 
“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。 
“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。 
请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。 
4、 小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。 
六、 再看录像，品味欣赏，学生轻声跟读。 
七、 指导学生按照板书脉络快速背诵。 
同学们读的很投入，老师再给你们几分钟时间，同学们能不能把它背出来。 
八、 总结课文 
1、 学生总结 
至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。 
2、 教师总结 
同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 
九、 布置作业 
熟练背诵并默写课文。 
十、 板书设计 
爱莲说 
陶渊明　　独爱　　菊　（正衬）　　　　　　　隐逸者　　惋惜 
世 人　　 甚爱　　牡丹（反衬）　　　　　　　富贵者　　鄙视 
 予　　　 独爱　　莲　　　　　　　　　　　　君子者　　赞美 
　　　　　 托物　　　　　　　　　　　　　　　　言志 




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