（我对谁负责 谁对我负责）教学设计

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《我对谁负责 谁对我负责》教学设计

    教学目标
    1、知识目标:知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果;懂得承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
    2、能力目标:能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任;能够为自己负责,也为他人负责;能够正确评估承担责任的代价和回报,作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。
    3、情感态度和价值观目标:对自己的责任有明确地认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情;有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任;以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民。
    教学重点和难点
    1、关于责任的概念。(通过举例,让学生理解责任的两层含义:“应该”和“不应该”做的事情。)
    2、关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。)
    3、履行责任的代价、回报和冲突。(通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题,并获得某些经验和技巧)
    综合设计思路
    (一)课文导入
    老师讲述洪战辉带着妹妹上学的故事,问学生从中感悟到什么,生答后导入课文。
    (二)新课教学
    1、出示情景,由学生思考
    情景:1920年,有一个11岁的美国男孩踢足球时,不小心打碎了邻居家的玻璃,邻居向他索要12.5美元。在当时,这可是笔不小的数目,足足可以买125只生蛋的母鸡!闯了大祸的男孩向父亲承认了错误,父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说:“我哪有那么钱赔人家?”父亲拿出12.5美元说:“这钱可以借给你,但一年后要还我。”
    从此,男孩开始了艰苦的打工生活,经过半年的努力,终于挣够了12.5美元这一天文数字,还给了父亲。这个男孩就是日后成为美国总统的里根。
    思考与探究:
    (1)少年里根应该赔钱给邻居吗?
    (2)你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法?
    (3)针对这个故事,你有什么感悟?
    可参考:
    (1)、少年里根该赔钱给邻居吗? 答:应该。因为他应该学会承担对自己的行为负责。(2)、你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法?答:赞成里根爸爸的决定。因为他是监护人,负有监护的责任。看上去似乎太严厉了点,但对于培养孩子的责任心是非常有帮助的。
    (3)针对这个故事,你有什么感悟?
    要学会对自己的行为负责任。
    (承转)你是什么时候开始,认识到要对自己的行为负责?随着年龄的增长,是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?
    (教师归纳:是啊,有一改编的诗写道:“小时侯责任是一张温暖的小床,我在里头,父母在外头,长大后,责任是一块长长的黑板,我在下头,老师在上头,再后来啊,责任是一张温暖的小床,孩子在里头,我在外头。”年龄的增长,使我们懂得要对自己的行为负责,学会从法律和道德的角度来理解我们“应该做什么”“不应该做什么”。由此来引出什么是责任。)
    2、实话实说:由学生进一步举例说明在家庭、学校、社会等不同范围内分别有哪些是我们应该做的,使我值得欣慰的,哪些是我们不应该做的。至今还后悔的。
    (注意事项:教师可先举例说明,以拓宽学生的思路,如在家庭中,应该做到体贴、孝敬父母,承担一定的家务,不应该用粗鲁的态度对待父母,对父母提出过高的要求等;在学校,应该上课专心听讲,帮助遇到困难的同学,不应该逃避打扫教室卫生,不应该抄袭作业等;在社会上,应该自觉遵守交通规则,在公共汽车上给老人让座,不应该偷别人的东西等。)
    设计意图:进一步使学生明确责任的两层含义:责任是一个人应当做的事情;责任是不应该做的某些事情。
    3、看视频──众志成城 迎战桑美
    思考:
    (1)在抢险过程中,哪些人承担了责任?(记者、领导、民兵战士、灾民、学生……等)
    (2)他们承担了什么责任?
    (3)他们承担的责任来自那里?作为社会一员的你能为灾区做点什么?
    哪些人?
    什么责任?
    责任来源?
    领导
    组织、指挥抢险救灾
    法律规定、分配任务、职业要求、上级任命
    灾民
    抗洪抢险,灾后自救
    法律规定、传统习俗、道德原则
    民兵、战士
    寻找被困的人并实施救援工作
    分配的任务、道德原则
    医生
    尽力抢救、治病救人
    职业的要求、法律规定、道德原则
    学生
    捐献零花钱、献爱心
    公民身份、分配的任务、道德原则
    教师可举例:
    ①、父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自:法律规定、道德原则、传统习俗。
    ②、学生的主要责任是认真学习。这个责任来自:法律规定、公民身份、分配的任务。
    ③、警察的责任是依法执行公务。这个责任来自:法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
    ④、医生的主要责任是治病救人。这个责任来自:职业的要求、法律规定、道德原则。
    ⑤、教师的责任是教书育人。这个责任来自:职业的要求、法律规定、传统习俗。
    ⑥、解放军的责任是保家卫国。这个责任来自:职业的要求、法律规定、分配的任务。
    (设计意图:看视频──众志成城 迎战桑美目的是培养、强化学生的责任感意识,同时,使学生进一步明白责任的来源在哪里,由于学生的认知水平所限,教师可穿插举例说明。)
    4、做一做:当我扮演这些角色时……
    要求每人准备一张小纸片,写下自己所扮演的五个角色,如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等等。
    (1)组内交流,每个角色各要承担什么责任。
    (2)一个人扮演的角色是固定不变的吗?
    (3)从你扮演的角色中体会你所承担的责任相同吗?
    (注意事项:这是一个以小组为单位进行的活动,这个活动要求学生反思自己在生活中扮演哪些角色,并明确这些角色应承担哪些相应的责任。
    设计意图:引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色,必须尽到自己的责任。
    5、心理测验
    你到了一个从未到过的原始森林里探险,带着下面五种动物。一路上险境重重,你不可能把他们全部带到最后,你不得不将他们一一放弃……
    (1)你会按什么顺序放弃?
    (2)这样选择你后悔吗,再给你选一次,你如何选择?
    (3)在你放弃某个角色时,你内心有什么感受?
    (设计意图:通过心理测验,使学生明白,在人的一生中,有时我们将面临着艰难的选择,这种选择可能会影响着你的一生,但无论如何,既然你已做出选择,就要勇敢地承担起责任。)
    总结:人的一生,最大的愉快莫过于选择,最大的痛苦也莫过于选择。因为我们总会遇到那些让我们很难取舍的事情而感到左右为难。所以选择的学问也是一门放弃的学问。一旦我们有所选择之后,就意味着必须为所做的事负责。只有人人尽到自己的责任,我们才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。
    (三)课后反思
    试想想一个人在社会生活中不承担责任,会给他人造成什么影响?