3、学生自主选择，自由组合，相互切磋，尽情尝试，体验成功，挑战自我。
4、教师巡回点拨，适当启发，教学互动，评价鼓励。
5、教师进一步提出要求：注意身体腾空时的平衡与投篮的出手动作和在较快速度运球跑投篮的命中率。
6、学生进一步体会和改进动作要领，互帮互助，相互提高。
7、学生展示，自我评价，相互评价，体验成功。
4、4组展示，4组记时、鼓励、加油、欣赏，交换展示。
5、点评、祝贺，体验成功。
相
互
评
价，
享
受
快
乐
6
适当布置课外作业，回收器材，师生再见
×××××××××××
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×××××××××××
×××××××××××
1、小组交流，评出最佳。
2、师生交流，自我评价，相互评价。
3、欢庆成果，自编舞蹈放松。师生共同庆贺，在音乐的配合下，集体跟教师一起跳，可以随意发挥，尽情放松。
场 地
器 材
篮球场 篮球25只
田径场
预计心率：135次/分左右
练习密度：４0%左右
课后体会：学生对球类较有兴趣。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都要特别注重学生的学习兴趣、爱好、和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。
快乐篮球（主题式公开课评课稿，评课人：叶海心、张丹、赵锋、刘庆贺、王雷、倪杭增，执笔：叶海心）20xx、12、29
诸国娣老师上的《快乐篮球》创设了一种轻松、愉快的学习环境，使学生在其中不仅学到了篮球技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了"健康第一"的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的"教教材"为现在的"用教材教"，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。更是变教师"教"的要求为学生"学"的需要。具体表现在以下几方面：
首先，诸国娣老师突破了篮球教学以"竞技为中心"的传统教学模式，注重篮球的实用价值，充分发挥了它趣味性强的特点，使学生在快乐中较好地掌握篮球行进间单手肩上投篮技术，巩固提高已学的篮球基本技术。发展学生的灵敏、协调、力量、速度等身体素质，提高身体各器官的调节功能。在开始部分教学中，用设疑导入，语言启发：同学们，篮球比赛以什么来取决胜负？在电视、各类现场比赛、身边或自己实践中你看到过哪些投篮方法？学生发挥现象，罗列各种投篮方法，引导模拟，相互评价。分组讨论，积极回忆，复习已学的投篮方法。结合实际情况，引出教学内容。充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好地激起学生学习的热情，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。
其次，诸国娣老师这节课将根据学生实际，设置不同层次目标的练习：①运一次球后接投篮练习；②慢速运球跑接行进间单手肩上投篮；③快速运球跑接行进间单手肩上投篮；④连续往返运球跑行进间单手肩上投篮练习，引入体育教学课堂。在基本部分教学中，合理运用情景教学法、启发引导法、讨论法、分层教学法、目标教学法、小组合作学习法、竞赛法；自主学习、探究式、合作学习法、创造性、评价式，延伸性学习、展示法以便学生更好的练习。这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
同时，在教学中，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消除了学生对达成目标的恐惧心理。整个教学过程没有大范围的集中学习，而是针对一些出现的问题，诸国娣老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。
在教学中，由于诸老师适当的参加各组的练习，给学生做出优美、准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。诸老师还鼓励学生大胆表现自己的才能，增强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质。
最后结束部分，学生在优美的音乐中进行游戏《快乐篮球》，并利用颁奖仪式来结束这节课。不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。
诸国娣老师这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，达到了预期的效果。
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